清晨6时，福鼎市区的天色尚未完全透亮，桐南小学沈青校区校长郑鼎超已整理好行装，踏着晨露赶赴学校，开启一周的任课。经过一个多小时的蜿蜒山路，他抵达校园时，这里早已响起琅琅书声。

位于福鼎市管阳镇沈青村的这所小学，距离镇区22公里，是当地最偏远的行政村之一。学校虽小，却承载着沈青、秀贝、小洋三个村庄孩子的上学希望。

“如果我们这儿也没学校了，孩子们就得走更远的山路去西阳，来回交通基本靠爷爷奶奶骑三轮车接送，安全隐患太大了。”沈青村党支部书记陈阿燕说。

和其他乡村小学一样，这所学校也曾面临教师队伍不稳定、设施设备落后的困境，一度要停止办学。刘秀兰是本校教师，从2012年任教至今，亲眼见证了学校的蜕变。“以前都是长板凳、旧课桌，现在完全不一样了。”

转机来自一场自上而下的合力。为着力破解义务教育“乡村弱”问题，福鼎市积极推进融合型教育共同体建设，以实验小学、桐南小学、桐北中心小学等为龙头，与实小柏洋校区、赤溪校区，桐南小学沈青校区，桐北中心小学嵛山校区等学校建立帮扶联盟，实行“资源共享、管理共进、教学共研、文化共生、考核捆绑”管理模式，在办学理念、学校管理、教育教学、学校特色等各方面实现共同发展、共同成长。

在这一机制引领下，党委政府高度重视、统筹推动，市镇两级持续加大教育投入和政策倾斜，为乡村学校发展注入坚实保障。在政策引导与资金支持下，村两委带头、乡贤集资、村民出力，陆续投入数十万元，修缮外墙、改建食堂、修建塑胶跑道。

2022年，在福鼎市教育局的统一规划和推动下，拥有百年办学历史的桐南小学与沈青校区正式组建“紧密型教育共同体”。沈青小学正式纳入桐南小学统一管理，迎来了学校教育发展的新篇章。电子黑板、变形午休桌椅、多媒体教室陆续配备到位，免费食宿和“四点半”课后服务也相继落实。

更重要的是，桐南小学每学期选派教师支教，特级教师朱晓华等名师定期送教，叶传意等名师工作室每两周送研下校，助力沈青校区提升师资水平。李雅就是其中一位支教老师，她支教的班级里，超八成是留守儿童。

“我们采用与城区不一样的教学模式，不只是上课，更要多陪伴、多引导，拓展他们的视野，点燃他们的梦想。”李雅说。 在语文课上，她通过情境教学、趣味互动，让课本活了起来。孩子们说：“老师上课很有耐心，还会关心我们的日常生活，我很喜欢我的老师。”

如今，沈青校区有7个教学班，其中小学生51人，幼儿26人。校长郑鼎超2024年9月到任后，尤其注重鼓励教育。“这里的孩子比较敏感，需要更多的夸奖和肯定。”郑鼎超望着操场上奔跑的身影，轻声说道：“希望孩子们能更开朗、更自信，勇敢面对未来的生活。”（闽东日报 陈永远 吕玉琴 毛显局）