今天，第42个教师节如约而至。

在厦门，一代代师者深耕教坛，以学识点亮学子求索之路，以温情守护少年蓬勃意气。他们于平凡岗位上默默付出，托举起少年逐梦远航，为本地教育事业注入温暖而坚定的力量。

谢谢您，把灼灼岁月奉献给三尺讲台；谢谢您，用满腔热忱守望孩子成长；谢谢您，用一生坚守浇灌桃李芬芳。

值此教师节，我们走近身边优秀教育工作者，呈现他们潜心育人的动人故事，致敬每一份热爱与坚守。祝愿全体教育工作者节日快乐、阖家安康、桃李芬芳、岁岁荣光！

以少年之心懂少年之事 以躬耕之志兴百年老校

黄雄

任职学校：福建省厦门集美中学

任职岗位：校党委副书记、校长

教育感言：“慎终如始，则无败事。”

“你把学生放在心里，学生把您高高捧起。”这是学生们对黄雄老师最质朴的告白。这位数学特级教师从教34年，集国家“万人计划”教学名师、正高级教师、省高层次人才等荣誉于一身，今年教师节又荣获“省杰出教师”称号。他始终坚守一线教学，即便担任校长后，依然主动接手高三毕业班数学课，他对全校老师说：“欢迎所有老师不打招呼随时推门听课。”34年，13届毕业班，作业全批全改，晚自习风雨无阻，严谨而不失生动的教学风格，俘获学生“芳心”。

在教学中，黄雄主张“严谨规范、生动活泼、重视启发、发展创新”，以共同探讨的方式与学生平等交流，启发学生领会数学的思想与方法。他常说：“学生没听懂，那一定是我没讲好。”他总是蹲下来看学生，以少年之心懂少年之事，这样的共情和尊重，让他在学生心中成为温和通透、懂少年心事的良师模样，也让学生敢于展示最真实的自己。

黄雄始终注重学术引领与团队建设。早年在农村中学任教时，他就钻研数学实验，论文获得国际教育专家认可，受邀赴丹麦国际数学教育大会作报告。这些年，他出版4部专著，发表20多篇论文，主持多项国家省级课题，教学成果推广至全国100多所学校。作为名师工作室领衔人，他带出了近20名教学骨干，其中5人在省教学技能赛中获奖，相继成长为省市学科带头人。

作为一校之长，他的治校眼光同样深远。2024年从双十中学调任集美中学党委副书记、校长后，他立足百年嘉庚故里的办学传统，确立“立足集美，走向海外”的战略方向，联合20多所侨校成立教育联盟，专门设立侨生成长中心，构建起“六位一体”的育人体系。短短两年，侨生培养成效显著。针对本地生源的实际情况，他带头躬耕教学一线，充分调动干群工作激情，教育教学质量全面提升，中高考亮点纷呈，清北录取获得实质性突破，学校德智体美劳全面发展，得到上级领导、社会、家长和学生的一致赞誉。

黄雄校长以兢兢业业的付出、踏踏实实的奉献、果敢过人的智慧、从容淡定的心境，诠释了他矢志不渝“以学校为家，以教育为命”的人生选择。

三十春秋躬耕教坛沃土 一片赤诚践行育人初心

钟丽梅

任职学校：厦门市第五中学

任教学科：数学

教育感言：“以爱润童心，以研守讲台，以德践行育人初心。”

在厦门五中的教室里，钟丽梅老师手制的钟表、几何图形等数学教具常常出现在讲台上，那是她30年不变的习惯。她说：“亲手制作教具，是老师准备教的过程，更是体验学生学的过程。”身为厦门市小学数学学科带头人、福建省骨干教师、教育部“国培计划”小学数学教师工作坊研修指导专家，这份对教育过程的敬畏，贯穿了她整个职业生涯。她坚守“生命育生命，人格育人格”的教育理念，是学生眼中的“微笑老师”，家长口中的“细心老师”，同事心中的热心大姐。从教以来，她多次获各级各类奖项，教学课例连续两年获评教育部部级优课。

钟丽梅长期扎根德育工作一线，实施“学·以成人”课程体系，以“好习惯培养”为抓手，帮孩子扣好人生的第一颗扣子。面对一年级内向胆怯的孩子，她悄悄递上一条红领巾作为“勇敢者的奖励”，用小小的仪式感消解孩子的紧张；遇到调皮好动的小家伙，她弯下腰说“老师聘请你当我的小助手”，就能让孩子烦躁的心瞬间安静下来。教学上，她坚持“兴趣为先、习惯为本”，打造“简约、厚实、激情”的课堂，用风趣的语言和丰富的互动点燃兴趣。她的用心，让学生爱上数学，赢得了家长学生的尊重。许多毕业十几年的学生，至今仍与她保持联系，逢年过节总会发来问候，感念上学时那份被信任的温暖。

作为学科带头人，钟丽梅始终把青年教师培养视为己任。许多年轻老师自入职起便与她结成师徒，十几年间，从手把手教导如何管理课堂，到反复打磨参赛教案，钟老师都全程跟踪陪伴。在她的倾囊相授下，如今许多青年教师已成长为学校骨干名师，在各级教学比赛中崭露头角。

三十载，一万多个日夜，讲台、学生与校园早已融入钟丽梅的生命。没有轰轰烈烈的壮举，只有日复一日的守护。她用红领巾传递勇气，用教具触摸思维，用师徒相携的薪火延续热爱。钟丽梅老师正是以这样的纯粹与坚守，诠释了新时代师德建设者的本色。

把信仰铸进青春底色 用实践砺就工匠筋骨

黄佳程

任职学校：厦门城市职业学院

任职岗位：辅导员

教育感言：“教育是一场温暖的遇见，更是一份长久的守望。”

黄佳程是厦门城市职业学院交通工程学院的分团委书记、辅导员。入职厦门城市职业学院6年，她带过4个专业近800名学生，从文旅、空乘到轨道交通、飞机机电维修，跨度不小，但她始终相信：思政工作不是灌输，而是点燃。

怎样让团学活动既“有意思”又“有意义”？黄佳程把道理藏进故事里、把课堂搬到现场去。她带学生走过胡里山炮台的石阶、站在嘉庚纪念馆的展厅里，让历史自己说话。“习语知行”读书分享会上，大家围坐一起聊原著、谈心得，信仰的种子悄悄种下。她发起的微访谈干脆撤掉讲台和PPT，请优秀学长学姐坐下来，像朋友一样聊真实的成长与选择。小场域碰撞出真诚，也印证出道理。

面对工科学生信奉“做出来比说出来管用”，黄佳程把育人阵地延伸到实训场和社区。她请来全国民航系统劳模林再兴，老前辈用几十年机务生涯告诉学生“严谨是最基本的职业尊严”。她带着学生走进社区和小学，依托智慧航空和模拟车站平台，为孩子们上科普课。连续两年、近20场、1000多个孩子好奇而闪亮的眼神，让这些工科生真切感受到：我所学的东西，原来真的被需要。

带过4个专业，黄佳程坚定一个育人目标：为这座城市培养“留得下、干得住、被需要”的人。从入学起，她就为学生建立个性化档案，通过“行业认知—技能匹配—目标拆解”三个步骤，帮学生一步步看清方向。她和团队老师们所带的2023届空乘专业毕业生近20人收到航空公司录用通知，所带的2026届飞修专业毕业生15人进入厦门飞修行业头部企业。

6年来，黄佳程始终觉得自己“本领还不够”，坚持在比赛中检验自己、反哺工作。从主题班会到教学能力比赛，她把每一次参赛都当作一次“能力体检”。赛场上的案例研讨，其实就是日常工作的真实还原；那些考核标准，也被她悄悄用回了和学生的每一次交流中。她说，真正的“高光时刻”不在领奖台上，而在每一天的陪伴与倾听里。

满腔赤诚，她始终是学生成长路上那个点亮星光的人。

扎根幕后甘当服务基石 知行并进淬炼师者本色

陈群

任职学校：厦门工商旅游学校

任职岗位：办公室主任

教育感言：“潜心履职担当，匠心服务护航育人事业。”

在厦门工商旅游学校，老师们遇到难办的公文、核算绩效、申报职称等事务，第一个想到的就是陈群。多年来，陈群老师扎根办公室综合服务一线，不慕名利、甘于幕后，深耕行政管理、党建、人事劳资等各项保障工作，始终秉持谦逊务实的工作作风，默默守护学校日常平稳有序运转。

办公室事务繁杂琐碎，公文流转、会议会务、信息报送、档案管理、对外联络、综合协调等工作千头万绪。大量公文文稿经由他手办理，全年筹办保障各类活动数十场，他一丝不苟、精益求精，各项工作实现零失误、零纰漏。同事们习惯了遇事找“群哥”，他准在。

人事劳资关乎每位教师的切身利益。全校近500名教职工的工资核算、社保调整、年度考核，他逐人核对、逐项把关，连续多年实现零差错、零投诉。面对每年几十位教师的职称申报工作，他靠前服务，主动解读文件政策，协助大家规范整理申报资料、核查关键信息，以细致周到的服务，助力学校职称评审工作有序推进。

与办公室职员的相处中，他既严格要求又悉心关怀，日常工作从文件格式到沟通技巧都耐心指导，主动关心大家的生活冷暖，营造出温暖和谐的团队氛围。

在承担繁重行政工作的同时，陈群也从未落下教育教学。他积极参加各级各类教学能力比赛，凭借扎实功底荣获福建省职业院校教师教学能力大赛一等奖，并获得全国交流与展示机会；同时配合组织开展市级教研活动，主动指导年轻教师备课、磨课，在教学一线同样发挥着示范引领作用。

党建工作中，他与同事协同，严格落实“三会一课”、主题党日等制度，协助各支部有序开展活动、完善台账，推动党建与教育教学深度融合，让党建工作从“写在纸上”变成“落到实处”。

多年扎根幕后，陈群早已把办公室当成第二个家。在他看来，办公室工作就是把每一件琐碎的事做扎实，让老师们没有后顾之忧。幕后耕耘、默默守护，这份坚守同样闪光。

把心理学揉进带班智慧 用共情守护每一颗心灵

叶淳伟

任职学校：厦门市大同中学

任教学科：心理学

教育感言：“用心照见情绪，用爱陪伴青春。”

叶淳伟既是心理教师，也是班主任。2021年入职厦门市大同中学以来，他把心理学的专业知识揉进带班智慧，把共情、倾听、正向激励带进班级管理日常，也把一个个陷在困境中的孩子温柔地拉了回来。

2024年，叶淳伟接手了年段一个典型问题班级，纪律松散、学困生扎堆，还有好几个孩子厌学拒学。他没有急着抓纪律、立规矩，而是先给每个学生做心理测评，通过行为分析和一次次谈心，慢慢摸清问题背后的根源，为每个孩子建起心理成长档案。他还联动科任教师，针对不同层次的学生制定分层培优补差方案。

当批评和管束被团体心理辅导和角色认同取代，班级里的对立情绪渐渐消融，一种向上的班级内生动力开始蔓延。一年多后，这个班的学业成绩取得了极大进步，曾长期与流动红旗无缘的班级，竟全年全月都把它留在了教室里。

更让人动容的是他对特殊、困境学生的守护。班里有个女孩，初一因为厌学整整请假了一年。初二复学后，叶淳伟一直陪着她，一周一周地谈心，从只字不说到慢慢打开心门。中考时，她的成绩从年段末尾一路攀升到了中上游，彻底走出了那片困住她很久的阴霾。

还有一名随班就读的男孩，曾经因为行为偏差在校外游荡。叶淳伟借助资源教室的专业测评，在他身上发现了劳动特长。他鼓励男孩参加区级劳动技能比赛，男孩多次获奖，毕业后顺利进入市特教学校。这段经历被叶淳伟制成育人故事视频《春风化雨，万事可期》，成为学校融合教育的典型范本。

叶淳伟班级管理的触角，延伸到了家庭。班上有个父母双亡的孩子，由年迈的姨妈照料，他联合社区和民政部门，为孩子搭起一张帮扶网，每周沟通疏导，量身定制成长方案。作为中队辅导员，他把积极心理学悄悄化进德育活动里，组建同伴心理互助小组，让中队干部成为课间情绪陪伴、矛盾调解的小帮手，在细水长流中让学生学会觉察自己、理解他人。

叶淳伟老师说，教育的本质是心灵的唤醒。从教5年，他先后获评思明区优秀班主任、优秀少先队辅导员，并在区级班主任基本功和少先队辅导员技能赛中屡获佳绩，但他最珍视的，还是那些被重新点亮的孩子。

把“数字基因”植入校园 助力数智赋能教育教学

方瑶捷

任职学校：厦门双十中学湖里分校

任职岗位：总务处副主任

教育感言：“技术赋能教育，初心照亮课堂。”

方瑶捷是湖里区校园智慧化建设的“幕后建设者”。他的主要工作之一，是把那些听起来生涩的技术名词，变成课堂上实实在在的改变。

2025年，方瑶捷挂职湖里区教育局基建设备科，扛起了全区教育信息化建设的担子。他的工作日常，便是在技术方案与教学需求之间来回奔走，在项目调试与课堂落地之间不断打磨。

紧扣湖里区“两大实验区”建设部署，他推动“AI一体化”项目落地，与湖里教育的同事们一起推进文夔基础教育大模型在15所学校的应用试点及推广。试点阶段，面对新工具，教师们从最初的困惑，到逐步感知AI对教学工作的支撑价值，形成了“AI能够赋能教学”的共识。试点成效得到了省教育厅和省领导的充分肯定。

针对智慧课堂实时互动、教育大数据汇聚分析等场景需求，他系统推进区教育城域网核心架构升级，提升网络承载能力与服务质量，将湖里教育城域网提升至万兆以上架构标准。只有这样，当大量师生在同步开展教学活动或系统应用时，网络才不会“卡脖子”。那些深夜的割接调试、节假日的网络巡检，换来的是课堂上的流畅体验。

同时，他还负责区教育城域网的网络安全、数据安全和信息安全保障。2025年全年，全区无一起网络安全事件发生。两届“素养导向·融创共生”数智赋能教育研讨会的幕后，他和团队默默保障着每一堂展示课的网络环境与技术支撑。湖里区“1所五星级、7所四星级、10所三星级”智慧校园雁阵集群的背后，也有他统筹物联设备、推动校园从“达标”走向“创星”的持续努力。

方瑶捷做的，大多是“看不见”的工作。他说，教育数字化的意义在于“数智赋能教学”。当老师的备课更高效、课堂互动更流畅、学生的反馈更及时，那些藏在数据与设备背后的付出，也就有了最具体的意义。

沉潜科研解码药食真知 躬身讲台践行以身立教

吴伟菁

任职学校：厦门医学院

任教专业：预防医学

教育感言：“锤炼己身，以身立教，行胜于言。”

厦门医学院公共卫生与医学技术学院副教授吴伟菁，是一名教师，也是一名青年科研工作者。

科研路上，吴伟菁选择了一条少有人走的路。她长期深耕营养学与食品科学的交叉领域，致力于黄精等药食同源资源的营养价值挖掘研究。这个领域前期基础薄弱，几乎从零起步，她没有退缩。实验失败了，她独自对着满屋黄精复盘到深夜；论文被拒，推倒重来，不断优化研究设计。她常打趣：“科研就像蒸制黄精，要经受住火候的煎熬，更需要时间的沉淀，急不得、躁不得。”

这份沉潜最终换来突破。她创新性揭示了“适度蒸制”的关键机制，实现了从跟随研究到原创探索的跨越。近年来，她主持国家自然科学基金青年项目1项、省级及市厅级项目5项，以第一作者或通讯作者发表科研论文17篇，获国家发明专利授权1项并完成转化。

年均200余课时的教学任务下，她仍反复打磨每一堂教学设计。讲到补铁与贫血防控时，她会分享自己定期无偿献血的经历。她还常年保持每周长跑的习惯。“如果我这个讲营养的老师站在讲台上都面色苍白、弱不禁风，那我讲的每句话都站不住脚。”在她看来，健康的体魄是医者最基本的素养，老师自己做到了，学生才会信。

吴伟菁说，教学与科研应该彼此支撑、相互滋养。她将公共卫生领域的前沿案例、现实问题融入课堂，同时作为核心成员参与国家级一流课程《预防医学》建设，持续推动教学改革，打破理论教学与实践应用之间的壁垒，培养具有科研思维的应用型人才。而在实验室里，她常年手把手指导本科生，移液枪怎么用规范、复杂数据怎么解读、论文怎么写、PPT汇报怎么呈现，她都亲自示范。多名本科生在她的指导下参与国家级、省级大创项目，不少人在考研复试和升学竞争中凭借扎实的科研经历脱颖而出。

吴伟菁相信，教师只有躬身科研一线，才能真正把严谨求实的治学态度传递给学生。而她自己，也在科研的路上，不急不躁地继续沉淀。

坚守球场打磨少年球技 以球润德涵养学子品格

闫成龙

任职学校：集美区高浦小学

任教岗位：篮球教练

教育感言：“体育的最高境界，不是赢过别人，而是战胜自己。”

在集美区高浦小学的操场上，清晨的第一缕阳光总是伴随着篮球撞击地面的声响。

2012年从安徽师范大学体育学院毕业后，闫成龙加入高浦小学。从编外体育教师起步，十四年如一日坚守在篮球场上。周末、寒暑假，别人休息的日子，恰恰是他最忙的时候。清晨练基本功，课后练体能，假期集训打比赛，他把所有能挤出来的时间都给了篮球场。不论风雨，他总是早早到球场，带队员们反复打磨每一个动作，耐心指导，帮他们一点点进步，孩子们都看在眼里、记在心上。他坚持以体育人、以球润德，把品格培育融入每一次训练和赛事。经过不懈努力，他最终考录为在编教师。从编外到在编，不变的是他深耕校园篮球教育的初心。

每一批队员的训练，闫成龙都从扎实的基本功抓起，再针对不同孩子的身体条件和技术特点因材施教，制定完整的训练计划。每一场比赛后，他总会认真复盘反思，从实战中汲取经验，日积月累，逐渐形成了颇具个人特色、系统完善的训练体系，深受学生喜欢。他的默默付出，换来了沉甸甸的回响。近四年间，他带领校篮球队在中国小学生篮球联赛福建赛区U12男子组中三次夺冠、一次获得季军；在厦门市中小学生篮球锦标赛中，连续四年斩获“三冠一季”。

闫成龙始终坚信，篮球之路不仅是技术的精进，更是人格的塑造。他将每一个孩子都视为一张白纸，用心用情精雕细琢。“并不一定非要在小学阶段取得多好的成绩，而是要练就扎实的基本功，未来的路更重要。”秉承这一信念，他用爱心、耐心和恒心，默默陪伴一批又一批怀揣篮球梦的孩子成长。

“用人格塑造人格，用教学热情感染学生。”这是闫成龙不变的信条。在集美这片教育沃土上，他愿继续做一名孜孜不倦的耕耘者，用长久坚守为少年成长引路护航。