基础研究是科技创新的源泉，培育拔尖基础研究人才是实现高水平科技自立自强的重要举措。当前全球科技竞争日趋激烈，高校思政课在适配基础研究人才培育上仍存在价值引导针对性不足、创新思维培育适配度不高、科研品格培育存在薄弱环节等问题，难以充分满足原始创新人才供给的需求。立足《教育发展“十五五”规划》相关部署，以高校思政课为育人载体，依托铸魂、启智、润心一体化育人模式，通过思政课以铸魂育人夯实青年科研人员家国情怀与报国初心，引导其立足国家战略需求深耕基础研究；以“六个必须坚持”科学方法启迪思维、端正治学理念，激活原始创新潜能；分层塑造青年学子求真务实、崇德守信、甘于奉献的科研品格。高校思政课赋能基础研究人才培育，有利于增强我国原始创新能力，为夯实高水平科技自立自强人才根基提供重要支撑。

当前，新一轮科技革命与产业变革加速推进，原创性、颠覆性创新成为全球科技竞争的重点。2026年4月30日，习近平总书记在加强基础研究座谈会上强调：“基础研究是整个科学体系的源头，是所有技术问题的总机关。”^[1]基础研究根基能否夯实，取决于人才供给质量。2023年2月，习近平总书记在中共二十届中央政治局第三次集体学习时强调：“加强基础研究，归根结底要靠高水平人才。”^[2]207，210《教育发展“十五五”规划》提出“强化一体推进教育科技人才工作协同”。因此，高校思政课需要夯实基础研究人才培育根基，坚持以党的创新理论铸魂育人，推动思政课程与课程思政同向同行，筑牢思政育人主阵地。对照基础研究人才成长规律与创新培育目标，现阶段高校思政课在赋能基础研究人才培养方面还存在三方面短板：一是价值引领的针对性不足，教学侧重通识理论讲授，缺少贴合基础研究使命定位的价值引导，不利于厚植青年学子报国情怀；二是创新思维培育适配度不高，传统授课模式难以契合基础研究思辨求索的科研特征，无法充分激发青年创新潜力；三是科研品格培育存在薄弱环节，育人过程侧重学术实践训练，对科研定力、治学担当的常态化熏陶不足。高校是储备基础研究后备力量的重要阵地，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。在教育、科技、人才协同发展的布局下，依托思政课铸魂育人独特优势、全方位赋能基础研究人才培养，持续输送适配国家战略需求的科研后备人才，对提升我国原始创新能力、夯实高水平科技自立自强人才根基，具有重要的现实意义。

一、以高校思政课“铸魂”为引领，筑牢基础研究人才报国根基

基础研究具有周期长、成果产出滞后、过程充满不确定性的特征，这对科研人员的理想信念与家国情怀提出更高要求。高校思政课要“以思政教育赋能创新人才的价值观塑造，释放人才创新创造潜能”^[3]，引导青年学子将个人学术追求对接国家重大战略需求，为其长期潜心深耕基础研究、坚守报国科研初心筑牢坚定思想根基。

高校思政课要坚持以文化人、凝心铸魂，助力青年夯实理想信念根基。课堂教学需推动理论阐释与文化浸润协同发力，深挖中华优秀传统文化中持之以恒、厚积薄发的精神特质，以深厚文化滋养青年学子，引导其深刻体悟基础研究支撑高水平科技自立自强、承载民族复兴重任的时代使命，坚定其投身原始创新、深耕基础科学的价值追求，主动将个人科研理想融入民族复兴宏伟大业。

高校思政课要坚持以行润心、明责砺志，着力引导青年厚植攻坚报国初心。立足世界百年未有之大变局，落实《教育发展“十五五”规划》中“促进思政课堂与社会课堂有效融合”的育人要求，高校思政课要依托实践育人平台组织青年学子深入生产一线，认清技术短板与产业发展需求；将实地调研素材转化为教学案例，以真实场景深化责任教育，激励青年学子对标国家战略深耕基础研究。引导青年学子把论文写在祖国的大地上，把科研成果应用在全面建设社会主义现代化国家的伟大事业中。

二、以高校思政课“启智”为重点，激活基础研究人才创新潜能

依靠科学思想方法启迪思维，锤炼青年学子科研逻辑、释放原始创新活力，重点在于培育严谨规范的科学思维范式。高校思政课要着力坚持好、运用好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，引导青年学子领会“六个必须坚持”，即必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下所蕴含的思维逻辑，以科学方法论破解科研阻滞，为青年学子深耕基础研究、增强原始创新能力筑牢思维根基。

高校思政课要坚持以“人民至上、胸怀天下”的立场观点，拓宽青年学子的治学格局。科研立场体现原始创新的价值取向与发展边界。高校思政课要将科研为民的价值理念与放眼全球的宏观视野贯穿教育教学全过程，系统阐释科技创新服务民生发展的内在逻辑；选取兼具家国担当与国际视野的科研楷模作为教学案例，引导青年学子立足民生需求开展科研攻关、主动参与全球科技治理，持续拓宽科研胸襟，为原创性科研攻坚校准价值航向。

高校思政课要坚持以“自信自立、守正创新”的立场，塑造青年学子的治学范式。自立自强的信念与创新治学思路构筑原始创新的精神根基与突破路径，高校思政课要将自信自立的信念和守正创新辩证阐释融入教学各环节。通过梳理我国科技自主攻关成就，阐明自信自立是科技突破的立足点；厘清学术传承与前沿探索的辩证关系，讲清守正方能出新的逻辑，引导青年学子立足学术本源开拓科研新方向，实现传承积淀与前沿突破的有机统一，为原创性攻坚确立治学准则。

高校思政课要坚持以“问题导向、系统观念”的立场方法，锤炼青年学子的科学思维。科学思维方法影响原始创新的攻坚深度与整体效能，高校思政课要将问题意识培育与系统思维训练融入课堂教学：一方面遵循基础研究发展规律，讲清问题导向的科研逻辑，引导青年学子从国家战略需求、学科前沿方向中提炼科学问题；另一方面阐释系统观念的方法论内涵，引导青年学子掌握统筹兼顾、协同攻关的思维方法，提升破解复杂系统性科研难题的能力，为开展原创性攻坚奠定科学思维方法基础。

三、以高校思政课“润心”为关键，塑造基础研究人才科研品格

2022 年 4 月 25 日，习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”^[4]这一重要论断点明思政课具有温润心性、 涵育德行的独特育人功能。习近平总书记强调：“要加强科研学风作风建设，坚持科学监督与诚信教育相结合，纵深推进科研作风学风治理，引导科技人员摒弃浮夸、祛除浮躁，坐住坐稳‘冷板凳’。”^[2]211润心教化是纠治浮躁学风、涵养优良治学品质的有效路径。高校思政课应立足启智润心定位，发挥浸润式育人优势，着力引导青年学子锤炼求真务实、崇德守信、甘于奉献的科研品格，为其深耕基础研究、开展原始创新筑牢精神根基。

高校思政课要着力涵养青年学子求真务实、严谨审慎的治学品格。原始创新尤其是基础研究领域“从0到1”的源头创新，具有周期长、见效慢、不确定性强的特征，这对科研工作者的学术坚守与治学定力提出了要求。高校思政课要挖掘阐释基础研究重大原创成果背后的攻坚事迹，以科研工作者接续坚守、久久为功的精神感召青年学子，引导其尊重学术规律、秉持求实态度，厚植甘于坚守、深耕不辍的科研自觉。

高校思政课要着力涵养青年学子崇德守信、严守底线的学术品格。完整研究链条具有可追溯、可核验的特征，任何学术失范都可能会动摇研究根基，因此要引导科研从业者诚实守信、依规治学。高校思政课教学过程中，除正面阐释学术研究核心准则与行为规范外，还要结合学术不端典型案例开展警示教育，引导青年学子树立正确的名利观与得失观，自觉在课题设计、实验验证、数据留存、成果发表等科研环节中严守学术边界、恪守诚信底线。

高校思政课要着力涵养青年学子甘于奉献、淡泊名利的精神品格。基础研究成果积淀周期长，科研人员往往需长期甘坐“冷板凳”，因此要具备不计得失、潜心坚守的奉献精神。高校思政课教学要以价值引领为抓手，强化育人实效：一方面挖掘科研工作者深耕冷门基础学科、隐姓埋名攻坚、不计个人得失的先进事迹，开展奉献精神专题教育；另一方面阐释基础研究支撑国家长远发展的战略价值，引导青年学子树立“功成不必在我、功成必定有我”的价值追求。

结语:作为落实立德树人根本任务的重要载体，高校思政课是助力基础研究人才创新培育的重要支撑。从以价值引领筑牢报国底色，到以思维赋能激活创新潜能，再到以品格涵养塑造治学风骨，高校思政课通过构建“铸魂、启智、润心”一体化育人格局，能够全方位赋能基础研究人才培养，为基础研究领域输送兼具家国情怀、创新能力与优良科研品格的高素质青年人才。高校需持续深化思政课改革创新，推动思政育人与基础研究人才培养全链条深度融合，充分发挥思政课培根铸魂、启智润心的独特育人优势，为实现高水平科技自立自强、建设教育强国与人才强国提供坚实的人才支撑与思想保障。

（供稿单位：集美大学马克思主义学院  文章来源：新华网“学术中国”— 学术理论文献）

参考文献：

[1]以更大力度更实举措加强基础研究 进一步打牢科技强国建设根基 [N]. 人民日报，2026-05-01（1）.

[2]习近平.习近平谈治国理政：第五卷 [M]. 北京：外文出版社，2025.

[3]潘何琴.以思政引领力筑牢教育强国之基 [EB/OL].（2026-04-20）[2026-07-01].https://xszg-pc.app.xinhuanet.com/work/origin/2034477423803904002?type=original_cn.

[4]坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地走出一条建设中国特色世界一流大学新路 [N]. 人民日报，2022-04-26（2）.