这个夏天，一个新词悄然走红——“预制娃”。所谓“预制娃”，就是让孩子在暑假就把新学期的课本内容、知识重难点、配套习题提前全部学透，就像中央厨房提前备好食材，开学后老师只需要“二次加热”，再用考试检验“预制品质”。孩子们累得疲惫不堪的同时，我们也应重新思考：假期的抢跑式学习，真的有必要吗？

　　暑假本应是孩子亲近自然、发展爱好、修整蓄力的成长期，如今却被裹挟成了一场超前抢跑的新学期“预演”。孩子们对着预习资料无奈吐槽“还不如不放假”，家长则被“别人都在补课，你停下就会落后”的焦虑推着往前走，超前学习也彻底变成了一道“必答题”。

　　合理预习确实能帮助孩子提前梳理知识脉络，有助于培养自主学习的能力。但教育从来不是流水线加工，过度超前学习会透支孩子对新知识的好奇心，很容易导致他们在开学后上课时专注力下降，甚至滋生厌学情绪，不愿跟着老师的节奏进行深度思考。学习最珍贵的环节，恰恰是感知、思索与顿悟——动手实践、用心探索才能打磨出真正的思考力与感知力。

　　这就像体育赛事中许多需要助跑的项目，都得遵循由缓到急的节奏。如果“跑得早”“跑得快”就能拿到好成绩，那运动员为什么不一开始就全力百米冲刺呢？过犹不及，教育更是如此。尊重每个孩子的禀赋特质，一步一个脚印踏实往前走，才能孕育出长久持续的学习动力。

　　近年来，福建持续推动“双减”落地，从作业管理到课后服务全覆盖，从校外培训治理到推行春秋假制度，一系列减负举措实实在在减轻了学生的课业负担。八闽大地文脉绵长、山海秀美，结合海丝文化、红色文化推出的各类研学活动，加上各地开设的公益暑托班，以及科技馆、博物馆、湿地公园的常态化开放，都为青少年开展科创实践、非遗体验、文体拓展提供了天然的优质课堂。

　　然而，只要教育评价仍以分数为唯一硬标准，优质资源分配仍以成绩作为核心门槛，任何减负政策和优质实践资源都可能被家长的焦虑“对冲”。学校布置的作业少了，家长就自己给孩子加码；学科培训压减了，就用“预制学习”补上缺口。

　　就此而言，遏制“预制娃”带来的无序内卷，需要家校社协同发力。一方面，教育部门要严控学科类暑期培训，整治超前教学、过度刷题，畅通举报渠道，常态化整治隐形违规培训；学校要优化暑期作业设计，多布置自然观察、社会实践、劳动体验这类趣味实践任务，引导重视提高孩子的综合素养。另一方面，全社会要共同营造理性的教育氛围，引导家长正视教育长跑的本质，着重培育孩子持久的学习内驱力与健全人格。

　　教育的真谛，在于静待花开、顺势成长。少一点抢跑的急迫，多一点务实的耐心，给成长留足舒展的空间，孩子才能从容自信地走向远方。