2025年10月，福州八中又启动了一项建造工程，这一次是近200位高一、高二学生共同建造编木廊桥。

廊桥多在我国南方山区与西北民族走廊一带使用，可遮风挡雨。由于桥建于校内，故舍其上部廊屋，让师生建造桥梁主体，感受木结构的力学之美与建造乐趣。

▲师生建廊桥

八中这座廊桥的主体拱架是由36根杉木组成的“三节苗”和“五节苗”【记者注：由三组木料和两根较粗的木头（俗称“牛头”），通过榫卯相互连接、折边而成，故称“三节苗”】两套系统互相别压编织而成。

“整座廊桥不用一根钉子，全靠木料互相穿插支撑承重。”福州八中通用技术教研组组长章盛智介绍，这次建桥，特别邀请了寿宁县坑底乡廊桥建造技艺传承人叶启腾入校指导，76岁的老工匠从基本功开始，一点一滴地教学生们。

在一凿一刨中，学生不仅掌握了传统木构技艺，更在实践中理解了力学原理、结构美学与文化传承的深刻内涵。

▲师生造福船、盖楼

建桥前，福州八中学生们还造“福船”、盖“文山楼”。2021年，历时3个月，学生从学习绘制设计草图到锯木材拼装船体、挂起风帆，建造了一艘长8米、宽1.5米的“吉祥号”福船；2023年，历时近4个月，该校师生按1∶3的比例还原了吉祥山校区原历史建筑“文山楼”。

从2021年到2025年底，从“福船”“文山楼”到“天演桥”，福州八中用六年的时间，让学生在校体验跨学科实体建造“三部曲”。记者了解到，八中“福船”教学案例入选中国专业学位案例库；2025年，由福建教育学院主办的省教研员新课改新教材教学指导力提升培训（初中物理）中的“实体建造”环节，场地更是特意选在八中。

八中的“三部曲”火出圈，学校为什么要花“大力气”让学生做这个事？

该校校长陈晨告诉记者：“《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和《关于加强中小学科技教育的意见》等政策都要求加强科技高中建设，聚焦青少年科技素养提升和科技创新人才培育。同时，新高考也在选拔具有创新精神和实践能力的适应未来社会的人才，考查学生在真实情境下复杂问题的解决能力。我们需要引导学生，像科学家一样思考，像工程师一样实践。相对于知识的掌握，学生良好的思维习惯与实践能力弥足珍贵。”

“福船、小木屋和廊桥工程实践三部曲是学校博雅课程体系中精品课程的代表。我们充分利用了寄宿制高中的优势，学生可以把往返家庭和学校的时间节省下来，开展更多的学习活动。”陈晨说道。

巧的是，今年高考全国Ⅱ卷阅读题就是关于“廊桥”的。“这对八中孩子来说是美妙的双向奔赴，是独属于八中孩子的浪漫。”该校党委书记林晓枫表示，八中也将在“天演桥”畔设立“非遗传承实践基地”，将其打造为活的课堂、美的载体、研的平台。“这座廊桥连接物理、历史、美术等多个学科，不同学科的老师们共同在这里上课，这里也成为学校项目式学习以及大中小学思政一体化真实的场域。今年廊桥上了高考语文阅读，我想八中的孩子走过‘天演桥’时，会会心一笑，因为他们不只在试卷上读过廊桥，还在自己的校园里亲手造过”。

说起八中跨学科实体建造“三部曲”，绕不开一个人——福州八中通用技术教研组组长章盛智。

1995年，章盛智从福建师范大学毕业分配到福州八中，31年来一直扎根于此。

那时，通用技术课还是叫劳动技术课。为了能让学生动手去体验，培养动手实践能力，章盛智从学校申请到了电饭锅、电风扇、电熨斗等物件，让学生动手来拆装，了解它们的原理。

2006年，通用技术课程作为普通高中新设的亮点课程走进学校走进课堂，也是从这时起，福州八中面向学生开设每周2节的通用技术课。2013年，八中在三江口校区更是腾出11间不同功能的实践室用于通用技术课程教学。2022年，劳动课被纳入必修课程，福州八中又将通用技术与劳动教育相融合，建构以“智造”为核心的八中特色高中技术课程体系。

章盛智介绍说，经过不断地尝试、探索，加上参考国内各版本的教材，广泛学习其他省市的先进教学模式，项目式学习成为八中通用技术课的教学模式。学校还开发了必修、选修与校本课程相融合的课程群。“项目式学习可以让学生掌握多学科融合知识与技能。”

如何实现项目化教学？早期，会让全班学生从设计开始，亲手制作心仪笔筒、小板凳、小台灯等。

“这个过程也持续了几年，但我觉得不够过瘾，总感觉这些项目比较小，与现实生活中的一些技术、工程脱离了。”章盛智坦言，2021年开始，为了让学生基于真实世界去解决问题，他着手实施“大项目”，第一个就是“吉祥号”福船。

随着福船的成功建造，文山楼、天演桥也接踵而来。在体验真实世界里的建造后，福州八中学生感慨：“很有意思！在建造过程中，不仅感受到了传统工艺与现代技术结合的魅力，还能从中掌握物理、语文、生物等多学科知识，学习变得很有趣。”

如今，福州八中的劳动教育和通用技术教育进入崭新阶段，围绕五育并举，培养会思考、能动手、善创造的新时代学生。