近日，本报推出一条关于“小蜜蜂”该用还是该禁的报道，引发热议。

评论区里不少网友表示，教学中仍然需要使用“小蜜蜂”。

在采访过程中

一线教师普遍表示

合理使用扩音器

既关爱老师

也利于教学

是很人性化的教学辅助方式

然而，在一边倒的支持声中，记者了解到，福州市钱塘小学早在几年前就禁止教师使用“小蜜蜂”扩音器。记者试图联系校方进行采访，校方婉拒。如果不用小蜜蜂，教室里的声音问题到底该如何解决？是否有更好的方案？

在众多的读者留言中，一条高赞评论提出：“难道该做的不是推动厂家技术升级，给老师补贴买更好的设备，减少可能存在的声音不清晰的问题吗？”

在厦门大学思明校区，82间教室完成了一次升级。这里部署的“无感扩声系统”，让教师彻底告别了佩戴设备——无论站在讲台哪个位置、是否走动，系统都能精准追踪教师声音，通过多阵列麦克风和AI降噪技术，将清晰的声音送到教室每个角落。

（图：厦门大学官网）

这套系统的核心在于“无感”——教师无需佩戴任何设备，只需一键开机，通过人脸识别或扫码即可使用。虚拟音幕技术在讲台区域形成“声学隔离带”，精准锁定教师声音的同时，还能过滤前排翻书、讨论等杂音，延时控制在16毫秒以内。

数学科学学院的杜妮老师感慨：“板书时再也不用腾出手拿话筒，可以自由推导公式、绘制图形。声音清晰均匀，后排学生也能听清复杂讲解，课堂互动更自然。更重要的是，嗓子不再疲劳，能更专注地投入教学。”学生王读毅则说：“这个学期坐在最后几排，也能听清每一个知识点。”

高校的探索，或许为中小学提供了一种解题思路：不是简单地“禁”或“不禁”，而是用技术升级来替代个人设备，让扩音从“教师负担”变为“教室标配”。

小班化的解法也成为备选之一。2025年，上海市教委启动小班化教学改革试点，崇明区作为整体试点区，全市另有39所义务教育学校入选。在黄浦区复兴东路第三小学，二年级一个班级的26张课桌以马蹄形分组排列，多出的空间被改造为“表演区”“AI互动区”等功能区域。

而这一方向，恰好回应了此前网友的呼声：

“学生数在减少，可以尝试小班教学法。都多少年了，还是40~50人的班级，一点改进都没有。”

“如果禁用小蜜蜂，可以考虑小班化教学，一个班10~20名学生。”

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