福州市首届校外培训机构诚信评价表彰大会

福州市坚持以“信用+监管”为抓手，开展全市校外培训机构诚信评价，将信用评价纳入年检核心指标，构建校外培训治理长效机制。探索将推进全链条信息共享协同，对接全国校外教育培训监管平台，整合本地多部门数据搭建信用监管系统，打破“数据壁垒”，实现信用评价结果跨领域互认。

泉州市教育局联合多部门开展校外培训机构安全指导帮扶工作

泉州市将校外培训机构安全管理摆在突出位置，紧盯消防安全这一关键环节，系统引入第三方专业力量，构建“专业排查—问题整改—跟踪复查—长效提升”的闭环管理体系，2025年已完成55家机构的新一轮抽检，发现问题隐患166条，全部实现图文留痕、清单交办，为精准整改提供依据。

龙岩市校外培训机构整治联席工作小组在新罗区

召开暑期校外培训治理专项工作督查工作会

龙岩市坚持将校外培训机构治理作为减轻学生负担、重塑教育生态的关键抓手，成立由教育部门牵头，科技、公安、文旅、市场监管、消防等多部门参与的校外培训机构整治联席工作小组，形成“教育牵头、部门联动、属地负责”的协同机制，常态化组织多部门联合执法行动，构建校外培训监管“多元协同、精准施策、长效治理”新格局。

集美区教育局举办学科类培训机构教学指导活动

厦门市集美区教育局创新“疏堵结合、监管靠前、内外兼顾”三大路径，推动校外培训从“野蛮生长”向“规范有序”转变。针对辖区人口基数大、培训需求旺盛、合规机构稀少的结构性矛盾，打出“关停—转型—规范”组合拳；举办“专业引领·提质增效”教学指导活动，组织校外培训机构参与公办学校教研，推动校内外教育同频共振；建立“需求清单”机制，由学校统计学生发展需求，反向引导校外机构提供高质量、多样化服务。

莆田市涵江区召开区教育、市场监管等部门联合监管情况反馈会

莆田市涵江区充分发挥“双减”工作专门协调机制作用，不断提升校外培训治理水平。2025年，区校外培训局际联席会议各成员单位和乡镇街道按照职责分工、协同监管，紧紧围绕寒暑假期间校外培训治理、“监管护苗”行动和安全专项治理工作等，深入全面排查治理。截至2025年11月，共发现问题26个，已责令有关机构整改到位，为学生家长退费5次共3万余元。

延平区开展学科类校外培训机构消防安全检查、隐患排查整治等工作

南平市延平区创新建立“联席会议统筹+网格化排查”工作机制，成立由教育、市监、文体旅、发改、科技等15个部门及21个乡镇（街道）共同参与的专项联席会议，明确“谁审批谁监管”原则，通过“日查+夜查”“联检+抽检”相结合的常态化巡查模式，累计排查机构131家次，实现跨部门数据共享、线索移交、联合整治的闭环管理，精准破解监管盲区难题。

厦门湖里区科学教育总顾问谢素原院士与少年科学院的学子“话科学”

厦门湖里区以“五维”赋能科学教育，构筑全域协同新生态。一强师资，特聘院士专家组建智库，常态化教研与激励机制并举；二联平台，打破壁垒构建“五位一体”协同机制，联动高校院所企业深化实践；三创品牌，建成多级实验校矩阵，创新中小幼一体化科学教育体系；四融课程，打造“学科+特色+实践”融合课程，实现课后服务全覆盖；五育人才，成立少年科学院，探索创新人才早期培养路径，激发科学热情。

晋江第一中学学生走进产业协同平台展厅，沉浸式体验企业发展与产业协同魅力

晋江市依托镇域产业集群优势，以“产业+”科学教育三年行动计划为牵引，多部门协同构建创新构建“全学段贯通、全资源整合、全主体协同”科学教育生态体系，组建科教协同联盟，联动校企打造多元合作网络；以课程创新为核心，采用“引进来 + 走出去”模式，开发特色校本课程；搭建“校校联动、校企互聘、专项培训”培养模式，打造“双师型”队伍，推动科学教育融入产业，为青少年科学素养提升与区域创新人才培育筑牢根基。

永安市西门小学教师引导学生在探究实践中开展《雨水对土壤侵蚀的探究》学习

永安市以“人人可创新、创新有作为”为核心，系统构建科学教育五大支持机制，推动实现从“单点发力”到“全域提质”的跨越。通过课堂融创、课程梯度供给、活动育人、师资专项培育及校地资源整合，学生科学探究能力达标率提升至91%，课后服务参与率超85%，并形成“一校一品”课程群与多方协同的实践育人网络，有效激发全域创新活力。

平潭城关小学学生在第十二届校园科技节上体验机械车

平潭综合实验区通过政策联动，将科学教育纳入办学质量评估；整合校内外资源，搭建校企、闽东北区域及两岸合作平台，打造多元实践基地与海岛特色校本课程；以“做中学、学中创”为导向，丰富课后服务与社团活动，开展“麒麟杯”科学营、科技赋能观摩活动等实践项目，推动科学教育走出课堂，形成科学育人良好生态。

龙岩市实验小学锦山校区学生参加“我想有一座桥”项目研究活动

龙岩市实验小学锦山校区以“项目驱动·融合赋能”为核心，推动科学教育从“学科教学”向“素养培育”转型。聘请高校教师作为学校的科学副校长，加强跨学科教师联动，全面提升融合教学能力。构建“本土+跨学科”科学教育项目体系，引导学生开展实地调研、方案设计等科学实践活动。设计《项目学习成长档案》，跟踪探究过程，结合成果展示、科技竞赛等评价学生科学实践能力。

福鼎市桐南小学海湾校区学生在信息室上趣味编程课

福鼎市桐南小学海湾校区以国家智慧教育平台为纽带，构建科学教育四维体系推动“双减”落地。课程上打造“基础—特色—跨科”三阶模式，融入海洋与AI元素，开发跨学科项目；场域构建“校内+家庭+校外”三维空间，配套科创设备与研学活动；通过“自主+校本+外部”三维师资培育与“成长档案+科创积分”双轨评价，激活学生探究热情，让科学教育扎根生活与地域。