新旧版对比，最直观的感受就是新教材画风焕然一新。老版教材的插画曾经在国内引起不少质疑的声音，在国家的严格审核之下，新版教材画面干净、端庄，没有多余的线条，每一位人物不管是动作还是五官表情，都呈现积极向上的状态。新版数学教材封面在注重美观的同时，还突出了数学元素，更贴合学科属性。

新教材（左）旧教材（右）

从目录可见，教材新增了“分类与整理”“表内除法”“校园小导游”等章节；二上原有的“100以内的加法和减法”被提前到上学期即2025年春季一下新教材中；删除了“角的初步认识”“观察物体”“认识时间”“搭配”这几个章节。从加减法难度的提升到提前加入原二下教材的除法内容，作为数学最基础的计算能力在被不断强化。这样的调整，由于乘法和除法紧密的互逆运算关系，也让整个知识点更加闭环，不再像之前那样割裂学习。当然，以前“2+2”单元上下册被压缩到上册3个单位完成乘除法学习，势必给二年级学生造成跳跃性的难度。

细心的家长发现，以往在学习乘法的过程中，通常会出现两种乘法算式。例如，在讲“3个4相加”的时候，写作“3×4”和“4×3”都可行。在今年新改版的教材中，老师则要求学生清晰掌握乘法算理，明确列式写法为“每份个数”ד份数”，即列式的前者为单个个体的数量，后者则为个体倍数，不可颠倒顺序。由此可见，当学生遇到题目“每棵树有6颗苹果，果园有5棵树，求一共几颗苹果”的时候，只有列式“6×5”才是正解。这种方式能有效帮助学生建立“量×份数”的认知结构，了解倍数关系，为除法学习打下基础。

新教材（左）旧教材（右）

二年级学生直接从加法到乘法，已经存在一定难度，更别说今年还把除法也加进来，难度显而易见。新教材编排一定也注意到这点，因此更注重数学学习的过程推演，而不是直接给出结论。

以前学乘法时，先给出几组相同数字的加法，然后就告诉学生：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示，接着给出乘法算式。这其实是一种直接给结论的方式。

新版教材则多出一个步骤：“上面的加法算式有什么共同特点？请你也写几个加数相同的算式。”这是引导学生进行思考的关键点，然后才引出新知识点——乘法，让学生深刻掌握“乘法的本质就是加法，乘法是加法的简便写法”这一本质特点，不仅讲“是什么”，更说清楚“为什么”，能培养学生的推理思考能力。

同时，为更好地理解乘法的底层逻辑，课后新增了看方阵学乘法。怎么计算方阵中有多少个圆？你可以竖着看，也可以横着看！由题可知，竖着看是 4 × 6，横着看就是 6 × 4，这两者的计算结果是一样的。而这个结论，恰恰是旧版教材四年级的内容——乘法交换律。这并不是拔苗助长，恰恰是深刻理解乘法拆分的内在逻辑的体现。

书本最后消失的乘法口诀，再次强调了今年的乘法学习与以往大不同。

新教材（左）旧教材（右）

“校园小导游”这个新增章节中，通过设计校园游览路线，让学生掌握方位、距离与路径规划；“身体上的尺子”这个章节则是旧版“量一量，比一比”的延伸补充，通过用身体部位，例如手、脚等，让学生去测量长度。这两个生活化的场景，加大了落实数学核心素养的力度，培养测量思维、量感和空间想象力，这对二年级学生来说，确实是不小的挑战。

刚分清左右的年纪，又要开始学东南西北了，而这原本是旧版三年级下册才学习的内容。改版的目的不是考倒学生，在“身体上的尺子”这一章节，有几个细节比旧版更能帮助学生理解长度单位。例如在讲解厘米的时候，不再用两根手指之间的距离而是直接用食指第一节宽度告知学生，这就是“1厘米”，避免发生两根手指无法准确比画的尴尬场景。

这些章节的增添补充，突出情境化教学的重要性和紧迫性。学生要不断掌握“学习来源于生活”这一技巧，才能更好地跟随新课标的改革方向。