在福州华侨中学，有这样一位物理教师，她以敏锐的教育洞察力和独特的育人智慧，将一名叛逆学生培养成考入北京大学的优秀学子，用实际行动诠释了“教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞”的意义，成为学生成长路上的“引航灯”。她就是福州华侨中学物理老师曾令军。

慧眼识珠，“竹飞机”里觅得教育转机

2022年9月，福州华侨中学高二（2）班的陈小宇（化名）让老师们犯了难。出身教育世家的他，其两个姐姐分别考入复旦大学和中央美术学院，父母也都是高级知识分子，可他却成了“特殊存在”—— 烫卷的刘海遮住眼睛，校服永远敞开着，课桌里藏着“违禁品”，上课用手机聊天、作业敷衍了事，面对任何教育谈话都摆出“无所谓”的防御姿态。那句“反正我家不缺大学生”成了他的口头禅，开学没多久，曾令军就接连听到几位任课老师的抱怨。

就在大家对陈小宇感到棘手时，曾令军却在期中考试后的一次课间巡查中发现了转机。她在陈小宇课桌里看到一架竹制飞机模型，作为物理老师的职业敏感度让她立刻察觉，这并非普通玩具，机翼本身采用流线型设计，尾翼装有可调节角度的竹片，还用鱼线模拟了起落架牵引系统。

“这是你独立完成的？”曾令军告诉记者，当时她尽可能地夸大语气中诧异和惊喜的成分，只为让小宇感受到她真诚的肯定。而正是这份语气中不加修饰的欣喜，让原本想抢回模型的陈小宇停下动作，露出窃喜与羞涩。“前缘襟翼的弧度是怎么计算的？”“如何既能减轻重量，又能保持良好的韧性”“如何增强它的稳度”……当天下午，曾令军带着陈小宇在实验室用风速仪测试竹飞机，在操场上放飞竹飞机，在食堂里热烈讨论如何用传统技艺增强材料韧性、减小阻力。当陈小宇兴奋地说出“升力中心与重心距离影响俯仰稳定性”时，曾令军确信，这位少年有着巨大的潜力……

因材施教，搭建平台让兴趣转化为成长动力

短暂的惊喜不足以改变一个人，曾令军深知，要让陈小宇的潜力持续释放，必须为他搭建合适的平台。因此，曾令军邀请陈小宇加入“趣味物理”研究性学习小组，并让他担任组长，还将物理实验室的钥匙交给了他。“我想让他不仅被老师‘看见’，更被同学‘看见’，甚至赢得他们的敬佩，这才是他持续前进的真正动力。”曾令军说。

在“趣味物理”研究性学习小组里，曾令军引导陈小宇将竹飞机模型改进为可遥控的电动滑翔机，在动手过程中自然而然地掌握了电路知识。同时，她还巧妙地将小宇的兴趣融入课堂教学，讲解动量定理时，让他上台以竹飞机投掷动作为案例，带领全班同学用秒表记录时间、估测飞行速度并现场测算。看着陈小宇在讲台上自信满满的样子，曾令军知道，一颗追求进步的种子已在小宇心中悄悄发芽。

当发现陈小宇对电磁学产生兴趣后，曾令军又找来废旧变压器，和他一起制作简易电磁炮。在复习课上，曾令军特意将一道电磁学题目的示意图换成陈小宇制作的电磁炮模型照片，参数也改成了模型的实际参数。这份用心，让陈小宇备受鼓舞，课上认真听讲，课下经常主动找曾令军讨论问题。“这套装置现在还保留在学校的物理实验室。”曾令军告诉记者。

渐渐地，陈小宇的物理成绩从不及格提升到年级前10名。更令人惊喜的是，他的兴趣还延伸到了其他学科，各科成绩也有了不同程度的提升。“优秀会成为一种习惯，当他在理科领域找到自信，这种状态很快会带动其他学科的学习，全线进步也就水到渠成。”曾令军欣慰地说。

以爱唤醒，见证从“叛逆少年”到“北大学子”成长蜕变

在曾令军眼中，教育不是说教，而是唤醒，是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。高考前三个月，陈小宇自发组织学习小组，利用晚自习时间帮助后进同学讲题。“每次晚自习走进教室总能看见小宇在给同学讲题。”曾令军说。

2024年7月，陈小宇同时获得北京大学环境科学与工程学院和浙江大学计算机系的录取机会。他第一时间找到曾令军，希望得到建议。整整四个小时，曾令军陪着陈小宇对比两校的培养方案，分析他的优势与兴趣。当陈小宇在白板上列出“环境+创新”与“飞机动力”的学科交叉点时，曾令军明白，那个制作竹飞机的少年，已经拥有了独立的学术判断力。最后，小宇也听从自己内心的声音，选择了北京大学环境科学与工程学院。

如今，陈小宇已是北大环境科学专业大一学生。不久前，他给曾令军寄来一张在未名湖畔的照片，背面写道：“老师，记得当年您说我的飞机缺个环保动力系统吗？这就是我要做的事。”

“教育之所以是‘唤醒’，首先在于教师必须真正‘看见’每一个孩子。”曾令军表示，无论这个学生是否符合传统意义上“优秀”的标准，每个人都一定有自己的闪光点，要去发现它，哪怕只是微光一点。

曾令军指导新教师教学

在福州华侨中学，曾令军老师的故事正在被更多人知晓。她用自己的教育实践证明，每个学生都有闪光点，只要老师愿意用心去发现、用爱去呵护、用专业去引导，就能帮助学子绽放属于自己的精彩。