从幼儿园、小学、中学到大学，人生的每个阶段都离不开教师的谆谆教导。他们是教育的“燃灯者”，也是学生的“筑梦人”。在平潭的部分离岛上，有这样一群教育工作者，他们克服轮渡颠簸，用日复一日的坚守，为岛上的孩子守住就近入学的温暖，在海风与涛声中，悄然点亮了一代代离岛学子的成长之路。

今天是我国第四十一个教师节，让我们把目光投向这些“守岛筑梦”的教育工作者，聆听他们与学生的温暖故事。

游少峰（右二）正在给学生们讲解化学实验。

离岛上的双向奔赴

清晨6时30分，平潭流水码头，平潭东庠学校副校长游少峰和同事们迎着海风，站在渡口等待轮渡。“我们得赶七点的那班轮渡，晚了就耽误早读了。”这条被海风与潮汐“卡着点”的上班路，是离岛教师们的日常。

2016年，初登东庠岛时，游少峰曾以为台风天的停航是最大考验。“一刮台风就停航，最多一次在岛上住了两周。”而如今再谈，他笑意从容：“其实学校硬件与主岛学校的差距并不大，就是受限于教师结构，教研力量相对薄弱，好在网络上的教学资源比较丰富，可以弥补这方面的不足。”

平潭东庠学校是东庠岛上唯一的一所学校，随着岛上村民纷纷外出务工，每年学生数都在减少，现在在校生只有60人。

这么多年来，岛上居民常说，学校老师比家长更关爱孩子。“我们是九年一贯制学校，可以说这里的每一个孩子都是我们从幼儿园跟到九年级，我们看着长大。别说父母兄弟，谁家亲戚是谁，我们都清清楚楚。”游少峰的笑里，满是对孩子的熟稔。

对岛上的孩子来说，这些教师更像“临时家长”。学生薛妍昕记得，有次同学闹别扭，老师很耐心地说：“小事别往心里去，心宽了路才宽。”不光讲道理，老师还带着他们去海边认贝壳、到田里看庄稼。“我表姐在城关读书，我们聊起校园趣事，她羡慕得很。”薛妍昕说。

如今，学生越来越少，今年七年级仅两个学生，教师刘玲玲刚开始还有点不适应：“整间教室就我和两个孩子，说话都能听见回声。”可相处久了，她倒觉得踏实：“孩子们乖得很，备课不用赶进度，能慢慢教。课余就陪他们在操场散散步、聊聊天，日子简单但心里暖。”

游少峰说，他们是“留守老师”陪“留守娃”。“孩子们缺少家庭陪伴，我们离家久了也念家，正好互相取暖。看着他们从怯生生的小不点，长成能跟你分享心事的大孩子，值了！”

海风中的成长约定

每周日16时，钱便澳码头的渡轮总会载着一群特殊的乘客，他们是平潭南海学校的教师。为了不耽误周一的课程，他们每周一次踏上渡轮，一待就是整周。“一周一轮渡，一渡一整周”成了这群离岛教师们的生活常态，也藏着他们对离岛教育最朴素的执着。

丁娟（左一）在教学生们唱歌。

“我只能奔跑，我多害怕黑暗中跌倒……明天你好，声音多渺小，却提醒我，勇敢是什么……”循着歌声走进平潭南海学校的音乐教室，稚嫩的童声伴着海风轻轻飘起，教师丁娟正拍着手，带着孩子们一句句练唱。

丁娟是平潭南海学校的德育主任，六年前，她从厦门来到偏远的离岛学校，初到时的环境落差，让这个年轻姑娘不止一次动过离开的念头。“刚上岛那阵子，离开的念头特别强烈，今年也有了离开的机会，但每次看到孩子们围着我问东问西，看到家长们拉着我说‘麻烦您多照顾孩子’，就舍不得走了。”

慢慢地，她习惯了每周坐船来岛上，习惯了下课被一群孩子围着问问题，习惯了带着他们去江尾村春游，边看海边讲潮汐的知识。丁娟笑着说，“我想再陪他们走一段，看着他们慢慢长大。”

在平潭南海学校，像丁娟这样的年轻教师占大多数，其中90％的教师家都在平潭主岛。对他们而言，离岛生活的单调、交通不便的困扰，是必须跨过的难关。“出门全靠轮渡，遇上恶劣天气会停航。这里的教学设备比较陈旧，多媒体坏了修起来慢，就自己晚上剪剪贴贴做教具，第二天拿给孩子们看。”丁娟说。

“最喜欢丁老师了。”学生陈沁怡羞涩地说，“她带我们捡贝壳做手工，还教我们写作文，让我们把小岛的故事写下来。学校虽小，但老师给我们的爱很多。”在学生的眼中，教师们给他们带去的不只是知识，更多的是丰富的生活体验。

“我总跟他们说，小岛虽小，但多读书就能看见外面的世界。要是将来他们能回来建设小岛，那就更圆满了。希望他们都能带着勇气，走向更广阔的世界。”丁娟摸着孩子的头，眼里满是笑意。