日前，省委教育工委、省教育厅印发《关于全面推进学校“温暖集体行动”的方案》。方案明确提出，将“温暖集体”建设贯穿教育教学全过程，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，着力构建具有福建特色的“温暖集体”育人新体系。

教育的本质是人与人之间的相互照亮。学生的成长，亟需良好集体环境满足其情感、心理、学习等多维需求。这个方案的价值，不仅在于从组织协同到空间营造的“温暖集体”全链条建设，更在于以具体行动编织温暖之网，筑牢育人之基。

真正能长久滋养年轻心灵的，绝非分数与排名，而是真实可感的集体温度。从增强情绪感知疏导，到“导师制”“情感成长驿站”的温情纽带；从“一舍一文化”的细微关怀，到“家校社协同育人”的开放格局；从“一班一品”的特色营造，到“受助—成长—助人”的温情闭环……方案将重心转向集体温度，正是德育创新的有益探索。

当下，学生综合素质提升和全面发展日益受重视，而集体精神与协作能力的培养尤为关键。此次方案通过“师生同研共学”言传身教进行爱心接力，借助“志愿＋公益＋”实践培育社会责任担当，推广合唱、集体舞等活动激活群体的凝聚与疗愈力量；通过营造集体瞬间、强调仪式感、打造集体记忆、传递集体价值，旨在促进学生思想共鸣、志趣共情、能量共振。当课堂开始传递“集体主义中的温暖元素”，教育便从单向的知识灌输转向师生双向的生命温暖交融。

让集体回归服务人的本质，并以人的真实需求为核心，这与《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中“深化集体主义教育”的宏旨深度契合。当集体成为个体成长的沃土与情感栖息的港湾，立德树人就有了坚实的依托。

当然，真正的温暖必然在真实互动中自然流淌，于日常细节里悄然发生。教师能否真正秉持教育家精神，看见每个灵魂的微光？集体活动是否尊重学生的主体意愿？情绪驿站可否成为真正安全的心灵港湾？资源能否真正“下沉一线”惠及师生？只有当教育者真正俯身倾听青少年的心灵脉动，纸上的温暖蓝图才能转化为可感可知的育人温度。

打造“温暖集体”是回归育人本真的关键路径。这份温暖需要每一位教育者以真诚去点燃。期待校园成为充满生命关怀的情感共同体，让每一名学生在集体的包容与支撑中，寻得属于自己的那片星辰大海。