3月23日，香港中文大学（深圳）举办“大中学衔接”数学教育沙龙，就人工智能大环境下如何更好地做好大学与中学的数学教育展开讨论。香港中文大学（深圳）研究生院院长王学锋，香港中文大学理工学院校长讲座教授王筱平，上海中学校长冯志刚，南京师范大学附中党委书记葛军，中国高等教育学会教育数学委员会副理事长、德旺研究院院长李迅等应邀参加，香港中文大学（深圳）厚含书院院长、原香港数学会主席郑绍远教授主持。

李迅从三个方面谈及当下大学中学数学教育应关注的问题：

其一，大众数学普及是社会文明进步的重要标识，近些年，社会上常现基本数学常识或导致的低级错误，特别警惕一些公众媒体用数据胡扯，小则贻笑大方，大则误导大众心理产生不必要的恐慌或盲目乐观以致于……曾经台湾名嘴在电视直播节目中称“台湾“天弓”防空导弹一发拦截率70%，打三发拦截率可达210%。”类似这种错误，屡见不鲜。

其二，数学思想浸润是中学教学良性的关键考量，王学锋教授刚刚举他亲历过的某所中学物理教学只用习题集却找不到课本教材，这在不少中学里的数学教学中也很常见，技巧统领了思想，形式掩盖了本质！大量重复机械刷题可以导致考试成绩一定程度的提高，但对兴趣养成，持续发展没任何好处。以致于不少分数高的学生进入大学后，高数成绩很不好。中学数学教育应讲清概念定理的前因后果，来龙去脉；数学真正神奇、美妙之处，是超越逻辑和理性，对事物内在属性的深刻洞见；致力于培养一种化繁为简、把握本质的能力。

其三，高等学校使命应致力于服务人类文明进步，现在我国高校特别是著名高校常常在招生季才想起派知名教授到中学（其实也就是各地头部高中）讲科技讲文哲，毫不客气的讲其目的就是吸引生源。发达国家不少名大学，几乎都有面向中学生的长期系统的服务体系，如巴黎高师的暑期课程，如滑铁卢大学的CEMC。非常期待我国知名大学能真正担负起建设教育强国的责任和使命，以更大的格局创新育人体系，让成长中的少年儿童能在这个体系中发展兴趣或培养爱好，提升能力或提高专业水平。

同时，王学锋通过大中学学生数学学习情况通过比较指出存在的问题，王筱平从人工智能与数学讲了他的观点，冯志刚从上海中学拨尖创新人才培养的具体实践谈大中学数学教育，葛军从人才成长培养与评价谈及。在互动问答环节，与会嘉宾针对人工智能新技术如ChatGPT、Sora对传统数学教育和研究的影响进行了热烈探讨。

▲李迅发言

延伸阅读：

3月24日，港中文大学（深圳）举办“海峡两岸暨港澳地区重点中学校长论坛”，围绕“教育强国的基点：高中使命”而展开。中国人民大学附属中学人大附中刘小惠校长，广东实验中学蔡骘校长，浙江杭州学军中学邱月灵校长，中国教育学会副会长、江苏省锡中教育集团总校长、香港中文大学（深圳）当代教育研究所所长唐江澎，西安交通大学附属中学党总支书记、校长訾艳阳，江苏省作家协会副主席汪政等受邀做为嘉宾，重点讨论了在建设教育强国中，基点意味着什么，如何深刻认识基点的战略内涵和核心价值；优秀高中应承担什么样的责任使命，如何突出重点、突破难点、打通堵点，推进高中办学模式和育人方式的改变；结合学校的核心理念和重大举措，谈谈经验，提供示范性引领。