近年来，宁化县深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，坚持把立德树人作为根本任务，持续开展“书香墨香”教育，出台《关于认真开展“校园大阅读”活动的实施意见》《关于深化中小学（幼儿园）校园大阅读“十项行动”的指导意见》《宁化县中小学书法（写字）教育实施意见》，把“阅读”“写字”作为学生终身发展、健康成长的两项奠基工程，引导孩子“读好书、写好字、做好人”，形成良好的县域“阅读”“写字”教育生态。被中国教育学会书法教育专业委员会确认为“全国书法教育实验区”，创建省级以上书法教育“示范学校”和“实验学校”22所，“书香墨香”作法经验在全市推广。
强化“四大保障”，打造“两香”环境
一是强化硬件保障。将“书法教育”写入政府工作报告，县财政每年核拨20万元“两香”教育专项经费。按照AB两套的形式、每班70本的标准，配齐学校图书馆和校园“书吧”、班级“图书角”的图书，全县学校建设“图书馆”“阅读长廊”“书吧”“图书角”1000 余个。高标准建设学校书法专用教室，配齐碑帖、挂图、电子出版物等书法教学设备。二是强化时间保障。结合“双减”政策落实，利用课后延时服务时间，优化安排学生在校读写时间，保证小学生每天阅读不少于1小时、练字不少于30分钟。初中生每天阅读不少于40分钟、练字不少于20分钟。其中，每天阅读1小时主要为朗朗晨读15一20分钟、默默午读20分钟、美美暮读25分钟左右；小学阶段落实“五短一长”书法课程，即每天安排20分钟写字课，3-6年级每周安排1节毛笔字练习课。三是强化课程保障。落实每周1节的课外阅读指导课，纳入教研计划和教学常规检查，将美文美诵、主题阅读、整本书阅读等纳入课程计划，把“朗朗晨诵、美美午读、默默暮写”落到实处。规范使用统一的写字教材，做到上课表、进课堂。四是强化氛围保障。因校制宜建设书墨两香文化长廊，利用走廊、过道、展厅、展板、“晾晒墙”和班级学习园地等场所，展示师生优秀读写作品。通过评选“阅读之星”、小书法家等激发学生读书、写字的兴趣。县教育局每年组织学校深入社区开展义写春联活动，让学生在实践中提升书写水平。
强化“四个引领”，打造“两香”师资
一是校长引领。发挥“头雁效应”，学校校长示范带头，做教师和学生阅读、写字的榜样。校长每学年阅读5本以上的教育教学和管理类专著，开设“校长读书交流论坛”，每学年面向全体师生，开设1场次的阅读分享报告，带动师生爱读、会写。二是名师引领。分别成立“阅读”和“写字”县级名师工作室，通过课题研究和阅读教学示范，培养一批能示范、会引领的县域阅读名师。组织阅读领航教师、核心书法种子教师，参加省内外各类培训，将优秀读写教师列入县骨干教师、学科带头人培养对象，从评优评先等方面予以政策倾斜。三是专家引领。通过省语文学会及“担当者行动”推荐，每年聘请省内阅读教育专家，到县里开设专题讲座。以县级书法名师工作室为依托，邀请县书协、县老年书协专家，到校合作研讨、下校指导等，打造一批县域书法专家队伍。鼓励优秀书法教师积极参加国家、省、市、县“书法家协会”和专业委员会员的申报，不断提高自身书法专业水平，现有市级以上书法家协会会员7人、省教育学会书法教育委员会会员42人。四是教师引领。实施“百名阅读领航教师”和“百名书法种子教师”培养计划，把阅读、写字纳入县级教师培训，每年定期举办教师读写素养培训，举办县级阅读、书法师资培训20期，培训教师2000余人次，培养一支以语文教师为主体，专兼职教师为辅助，县内阅读、书法名师为补充的读写师资队伍。每年开展教师“三笔字”现场书写比赛，成立“七彩阅读”名师工作室，提升教师书法及阅读的教学水平。
强化“四轮驱动”，打造“两香”教育
一是活动驱动。创新读写活动载体与形式，依托乡村少年宫、学生社团、兴趣小组等载体，广泛开展“金种子”阅读考级、美文美诵、咏唱经典、图说经典、征文比赛、规范汉字比赛、汉字听写大赛、书写春联等活动，引领学生参与读写实践，激发学生读写兴趣。每年春节组织城区学校书法特长生进社区、下农村书写春联，受到广大群众的好评。二是示范驱动。在县级层面，打造一批“大阅读”基地校和书法教育示范校，引领“两香”教育深入开展，在全县中小学划分出5个片区，每个片区建设1-2所示范学校，通过教学开放周、送教下乡、片际教研和专题论坛等形式，为教师搭建读写交流研讨平台，努力发挥学校示范引领。在学校层面，开设“教师阅读沙龙”，推动教师争做学生阅读点灯人，要求教师在平时板书、作业批改、日常书写时做到“提笔即示范”，做到潜移默化影响学生。在学生层面，注重树立学生阅读榜样示范，以班级、年级、学校为单位，每学期评选一批“书香家庭”“墨香家庭”“阅读之星”“写字之星”“书香班级”“最佳荐书人”等。三是评价驱动。将读写能力测试纳入期末质量检测，将各校校园“大阅读”和写字教育纳入学校责任目标考核，探索学生书法、阅读考级，定期展示学生书法作品，把阅读和写字列入全县中小学生综合素质展示大赛内容，充分调动学生参与阅读和写字的主动性和积极性。