“老师，您快帮我看看，我这几个字写得怎样？”11月23日，南安市梅山中心小学校本部五年级的同学们，终于盼来了从南安市芸美小学前来走教的书法老师李斯曲。“这个字结构上有点问题，这里要再上去一点。”李斯曲认真地逐字分析道。
“经过专业的书法训练，我已经能自己写春联了，亲戚们都讨着要呢！”一旁的张奕琳同学自豪地说。此前，南安市梅山中心小学校本部的书法课，由学校语文老师兼任，因为缺乏专业知识，兼职老师的抽象说教常常多于具体指导。李斯曲老师的走教，圆了同学们的书法梦。
“走教”是南安市教育局实行的一项新举措。通过积极倡导和推动学校增强全局观念和系统思维，统筹教师队伍资源，引导非语文数学学科教师采取走教形式到相应学科师资欠缺的其他学校参与教学和课后服务，南安市教育局走出了一条城乡义务教育优质均衡发展的新路子。
丰富课程 也丰富童“心”
尤克里里、口风琴、南音、京剧……不少孩子们平日少见的课程，也随着走教老师进入了班级。“以前音乐课我们常常是通过视频学习一些相关知识，现在老师们直接把实物带到课上，我们还可以现场体验。”南安市四都小学的同学们纷纷表示，这不仅丰富了学校的课程，也增加了自己的见识。
“老师，我有件事情想和您分享一下。”11月23日，南安市晓山小学的心理健康老师陈婉婷来到南安市蓝园小学走教，一名孩子上前向陈婉婷倾诉了他和同学间的矛盾。陈婉婷不久前刚给孩子们上了一堂主题为“倾听”的课程，通过游戏形式引导孩子们学会倾听、学会沟通。
“心理健康在学生一生的发展中起着重要作用。”在南安市梅山中心小学党总支书记陈瑞春看来，农村儿童的心理品质更值得关注，所以从一开始，梅山中心小学便把心理健康排上了走教课表。
双师课堂 兼顾“个性化”
“跟我一起来走教的还有杨洁、杜芬芳两位英语老师，我们组成一个团队。”来自南安市註礼小学的英语老师戴娜玲说，同个学科常常会有多位老师一起参与“走教”。几位老师会事先共同探讨教学方案，每堂课由一位主教主讲，其他老师随时关注孩子们的掌握情况、随堂跟踪，事后再一起优化下一堂课的教学方案。
在苏鑫鑫老师主讲的一堂美术课上，郭燕惠、苏梅芳、黄雪花三位辅教老师正随堂解答着孩子们的困惑。在辅教老师的指导下，孩子们也纷纷完成了作品。“我要用它捕捉美好梦想！”南安市四都小学的同学们，满心欢喜地向老师们展示着自己制作的捕梦网。
南安市註礼小学校长戴钦兵认为，学校之间的基础不一样，同个班级的孩子也存在差异。采取主教和辅教结合的双师课堂，既关注了班级的共性，也兼顾了学生个体差异，大大提高了课堂实效。
教研结合“鱼与渔”并授
“在陈淑勤老师来走教的过程中，我们本校兼任美术的老师也会参与进来。”苏志凤是南安市国专第三小学的教导主任，作为受援学校，她们学校的老师会与走教老师共同备课、随堂听课、共同教研，她认为这样可以让本校老师在走教老师的专业引领下，学习走教老师的专业知识、教育理念、教育方法，让他们在短时间内突破自我。
除了兼任老师同堂听课外，不少感兴趣的老师也会同堂学习。在李斯曲老师的书法课上，常常能发现几位格外显眼的“大同学”，他们是抽空来学习的其他学科的老师，南安市梅山中心小学的黄超茹、谢雅兰便是其中两位。“以前检查同学们的作业，看到不好看的字只会说写字要认真点，现在我也可以指点一二了。”黄超茹笑着说。除了学到书法外，谢雅兰觉得临近退休的李斯曲老师在课堂上还能富有热情和感染力、永葆教育初心，也是值得学习的地方。
更有走教老师，发挥专业优势协助学校的管理工作。“太感谢婉婷老师了，她的专业知识给我们学校的心理健康管理提供了很大的帮助。”南安市蓝园小学负责人林素云对前来走教的陈婉婷连连称赞。期初指导学校制定适合本校生情的学生心理健康筛查问卷，期中为班主任量身定做培训指导为学生疏导心理，陈婉婷参与了学校的多个心理健康项目，让学校心理工作的开展有所依循。
多方保障 走起来有“力”
“我们中心小学目前是统筹安排走教时间，时间固定安排在每周二下午和课后延时服务时间。每周实实在在开展1次活动，2支‘微走教’团队同时走进4所乡村薄弱学校，采用‘上大课’的形式，一二节为一大课，第三节和课后服务为一大课。”南安市洪濑中心小学校长刘堆衿介绍，走教活动由中心小学统一安排，既能保证支援学校和受援学校老师的课务安排及教学秩序不被打乱，又能保证“微走教”的老师不会有过重的超课时、超工作量的负担。
在南安市梅山中心小学的2023年镇先（市先）申报表上，明确规定了“积极参与中心校内走教的”在相同条件下，予以优先推荐。“对于走教的老师，我们也在奖励性绩效中给予了一定的交通补助。”陈瑞春表示，接下来他们将探讨把辖区内的学校分成几个小片区，进一步优化片区内师资调配，打造更便于教师走教、有利于提升走教质量的微环境。
“走教”让老师走起来，资源动起来，推动了南安市义务教育非语数学科教育的专业化和教师的专职化，为每一个农村学生都能接受优质的教育提供了有力保障。如何保持老师走教的积极性和持续性呢？对此，南安市教育局出台了《南安市中小学教师走教工作实施方案》。“在评优评先以及职称评聘时，我们会对在走教工作中表现良好、业绩突出的教师给予倾斜，同时也要求走教老师在受援学校的工作量与所在学校的教学工作量合并计算。走教教师在受教学校的教学业绩也能享受受援学校的奖教政策。”南安市教育局相关负责人介绍，通过绩效奖励、评优评先和职称评聘倾斜、环境创设等方面的保障，让老师热心走教、安心走教。
(部分照片由学校提供）