2023年6月，福建省教育厅印发《关于深化整治城区中小学课后服务质效不高问题满足学生和家长多样化需求的工作方案》，强调要“着力在教育‘双减’中做好科学教育加法，持续深化课后服务‘点题整治’工作，提升课后服务质量，满足学生和家长多样化需求”。2023年7月以来，南平市教育局下发《南平市2023年城区中小学课后服务质效不高问题整治管理办法（试行）》，各地各校积极行动，大力推动全市课后服务，探索本地本校的特色做法，取得新的成效，在课后服务吸引力和有效性方面取得一系列突破。学生社团活动、学生才艺展示……
光泽县义务教育学校的孩子们
正享受着自己的课后时光
跟着小编的镜头一起来看看
学生们别样的课后精彩吧
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镜头一：
航空模型作为深受广大青少年喜爱的一项科技体育运动，无论是在家里放飞自己亲手制作的小型飞机，还是参加航模比赛，都能够充分展示孩子们的创造力和动手能力。
光泽实验小学基于学校资源优势，立足学校办学传统和目标，发挥特色教育教学资源优势，以多种课程形态服务学生个性化学习需求为目标，建构起了“‘1+N’课后服务课程”。“1”指全员素养普及基础型课程，即：读好一本书、写好一手字、跳好一根绳、吹好一支巴乌、会1+N项劳动技能，涵盖艺术、体育、劳动、阅读、书法等五大类课程体系。“N”指多种个性化发展提升型课程，它涵盖思政、语言、艺术、运动、劳动、科技六大类，开设经典诵读、手鼓、街舞、手工创客、高尔夫等21个小项的个性化特色课程项目。镜头二：
为切实做好学生课后服务工作，提升课后服务质量和水平，光泽县第二小学深入挖掘中华传统文化与科技创新的契合点，将“连史纸制作课程”引入课后服务。
光泽县第二小学的学生在老师的讲解和示范下，沉浸体验连史纸制作工艺，感受传统文化的魅力与古人的智慧。每周的课堂不是简单的教学手工制作，而是从了解造纸的历史渊源开始，到每一道工序的背后所包涵的科学文化知识都是理论与实践相结合，再到实验操作与不断改进。学生做好的纸张可以提供给书法社团，剪纸社团、美术社团进行三次创造，在这过程中培养学生的科学精神提升学生的创造能力。
镜头三：
为激发学生科学兴趣，提高学生科学素养，杭西小学积极探索，为弘扬光泽县夏商时期印纹陶文化，让学生接触科技前沿领域，特开设3D打印与陶艺融合课后延时服务项目。
学校新建陶艺、3D打印工作坊，邀请厦门斯玛特企业技术人员，对教师进行为期三天的3D技术、切片软件应用、传统陶艺工艺等基础性培训。该社团活动的开展，不仅仅丰富课后服务内容，更是传承了祖国灿烂的传统文化，培养了学生动手实践和设计创新能力，丰富了学生在科学领域的认识，激发了学生的好奇心、想象力和探求欲，提升了学生科学素养。
镜头四：
为了进一步贯彻落实“双减”政策，强化“五项管理”，把科学与课后延时服务有机地结合起来，止马中心小学在原来的社团基础上又增加了3D陶艺社团。
学校3D陶艺兴趣小组的学生们，发挥自己的想象力，借助电子转盘，精心打造陶艺模型，通过老师的指导，再认真刻画花纹，待模型晾干后，送入烤箱，经过二十四小时的烘烤，一件精美的陶艺品就出炉了。陶艺培养了孩子们借助机器设备进行手工制作，培养了孩子们的想象力和创造力。
镜头五：
学校课后延时服务创新规划，学科有效整合，优化资源，制定了光泽一中延时服务丰富多彩的延时服务课程，目前已有学科辅导，阳光体育，科学知识，阅读等五大项延时服务项目。
学校在每个学期末组织作品展，例如：绘画比赛的“画里有话，话里有画”、组织每年艺术节才艺汇演（包含歌唱、舞蹈、等学生节目）、诵读比赛的“诵读中华经典，创建儒雅校园”、劳动技能展示、服务社区，践行责任担当的德育活动、体育的“青春作伴 羽你同行”竞赛；体彩杯中“以棋启智 弈趣盎然”等活动，并在活动结束后对学生进行评奖发放奖品且粘贴红榜进行表扬。
学期伊始，光泽县教育局坚持以立德树人，全面实施“五育融合”为办学宗旨，以全面提高学生综合素养为目标，依托各校校园文化，充分挖掘可利用资源，提高课后服务质量，增强了课后服务的吸引力。来源：南平市教育局、光泽县教育局
初审初校：陈颖莹
复审复校：严数时
终审终校：罗金勇
