近日，一名广州家长把当地某小学印发的“小学生必须掌握的八个技能”文件发到网上，引发热议。文件提到的八个技能包括小学阶段完成不低于1000万字的阅读量，掌握演奏一种以上乐器的技能并形成欣赏高雅音乐的兴趣爱好，能说一口流利的普通话和英语，在毕业前能参与完成一项实验并写出一份较完整的实验报告等。

关于这所小学提出的八个技能要求，例如掌握一口流利的外语、演奏一门乐器、1000万字的阅读量等，别说多数孩子在现阶段无法达到，即便一些成年人也都很难做到。绝大多数孩子不达标，就不得不逼迫他们去学习。由是，属于他们的自由支配时间和自由发展空间被占用，发展真正兴趣的机会便缺失了。

这种“任务目标”可能暂时会得到一些所谓的成绩，但从长远发展考虑，揠苗助长只会带来负面影响。中国教育学会副会长唐江澎说：“让教育离人近一些，离功利远一些。”对于未成年人而言，成长发展与其过分强调功利性指标，不如多强化生活性要求。孩子能掌握八个技能，当然好；如果掌握不了，只要在成长过程中能保持阳光朝气、正直向上的特质，即使在技能方面表现稍逊，也未必就是失败。