“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”……为深入贯彻党的二十大精神，调查乡村小规模学校现状，探寻高质量发展之道，近日，福建师范大学教育学院“去有风的地方”实践队进入建宁县客坊中心小学进行深入调研。

据了解，客坊中心小学位于闽赣两省交界处，是建宁县最边远的一所农村寄宿制学校。学校目前在编教师23人，小学有6个教学班，在校生177人，下辖中心幼儿园1所，在园幼儿53人。学校现建有一幢综合教学楼、一幢寄宿生宿舍楼。

炎炎夏日，绿水青山。实践队来到客坊中心小学时，校长罗仔秀早已在校门口等候。该小学的办学特点很突出——真爱“6+1”农村留守儿童关爱模式：“6”指：晓真情、绘真景、系真爱、吐真言、懂真规、育真人；“1”指：掌握一项体艺技能。

“这种模式是我们探索多年，专为留守儿童设计的，符合我们学校留守儿童比例高达65%的特殊情况，这样的模式充满温情，可以带给孩子们更多的爱和陪伴。”罗仔秀用许多生动事例说明该模式在校园具体落实的情况。

在采访中，罗校长还介绍了学校的基本情况，涵盖硬件设施、师资力量、生源情况、办学特色、取得的荣誉等诸多方面。她和校领导班子成员带领实践队参观校园，从普通教室到专用功能室，一个个乡村孩子的梦想从这里启航；从“百草园”到“青葵园”，观看各色盆栽和农作物，体会孩子们“耕读”之乐趣；走进梦想室，照片上记录着孩子们在过集体生日时欢笑的面容；步入留守儿童之家，墙壁上的照片既记录着留守儿童的父母在外务工的辛劳身影，也有“代理爸爸”“代理妈妈”陪伴孩子们做功课的温暖景象；进入心愿廊，透过心愿卡倾听孩子们的心声；穿过书画长廊，观赏小朋友们的书画作品；从……

在和小朋友们进行访谈时，实践队了解到他们在校的学业情况和生活图景。“我很喜欢我的学校，学校里的老师一般都很好，相处起来很轻松愉快，我特别喜欢学校的心愿廊和梦想室！”在客坊中心小学就读的四年级学生伊生乐说。与家长访谈时，实践队听到的高频词是“感谢”和“信任”，他们对客坊中心小学办学模式很赞许，当然也期待该校数字化软硬件设施能够更加完善。

据悉，本次活动旨在深入调研乡村小规模学校的发展现状和留守儿童的教育情况，为促进留守儿童身心健康发展、持续改进和完善乡村教育工作、振兴乡村教育提供理论和实践参考。后续，实践队成员将撰写调研报告，基于自身专业水平提出推动乡村教育高质量发展的对策和建议，助力乡村教育振兴！