历史、音乐、美术老师同台上课，穿插讲解，互动配合；课堂变成了大舞台，同学们赏析油画、合唱歌曲、情景互动……近日，由泉州市教育科学研究所主办的泉州市义务教育课程标准（2022版）历史、音乐与美术跨学科主题学习研训活动在南安市宝莲中学举行。
南安市宝莲中学的学生们体验了多堂别开生面的跨学科主题学习融合课，不仅学了知识，掌握了学习方法，更重要的是有了亲身的多学科情境体验。跨学科主题学习让学生们运用多学科知识解决问题，师生互动、生生互动，动中学、做中学，学生对学习充满了兴趣，过足了瘾！
跨学科主题学习融合课这样上
在历史老师黄素卿、音乐老师林羽良、美术老师吴育江共同执教的《改革开放——历史时空下的历史、音乐、美术三科融合教学》课堂上，林羽良老师以《年轻的朋友来相会》这一首歌曲将课堂带入改革开放的时代情境当中，黄素卿老师接着以历史时间轴为同学们梳理这个时期的历史知识，美术老师则以历史时间轴中的包干合同书引入美术作品《1978年11月24日夜•小岗》，带领同学们认识艺术创作以及背后所蕴含的时代精神......三位老师以时间轴推进改革开放历史教学，将不同时期的音乐、美术作品融入历史当中，既从历史中读懂音乐、美术作品所代表的含义，又从音乐、美术作品中读懂历史。
在美术教师张奕坤和历史教师黄勤辉共同执教的《美术作品上的党史》课堂上，张奕坤老师以《启航——中共一大会议》《南昌起义》《遵义会议》《狼牙山五壮士》《开国大典》等体现中国共产党历史上重要的绘画作品为切入点，从色彩、材料、主题、构图、取舍五个维度介绍了美术知识，引导学生从美术作品中学习党的光辉历史。黄勤辉老师则将五幅作品按历史时间轴串联起来，为同学们梳理了时代背景下重要历史节点背后的意义，组织同学们探究美术作品与时代发展的关联。
在音乐教师陈丽华和历史教师黄柳婷共同执教的《光辉的历程》课堂上，陈丽华老师以一首慷慨激昂的《东方红》引入课堂，黄柳婷老师则顺势为大家讲述了历史时期下发生的故事。两位老师以音乐为纽带，结合《四渡赤水出奇兵》《保卫黄河》《游击队歌》《中国人民解放军军歌》歌曲，带领同学们感受一堂歌声里的历史。
课堂全程学生唱主角
“课堂鲜活起来了！”是同学们的一致感受。在《光辉的历程》一课中，老师围绕学生的成长规律，制定出了结合演唱、律动、表演多种形式的教学方案，整堂课下来，同学们像是体验了一场“5D”电影。南安市宝莲中学初三年三班冉佳庆感慨道：“在歌声中，我既学会了分辨不同的演唱形式，也巩固了从抗日战争到解放战争过程中的历史知识要点，整堂课我们都参与其中，课堂氛围轻松活跃，感觉很有趣也很有收获。”
不仅是课堂上以学生为主，学生的“主角光环”还延伸到了课前和课后。在《美术作品上的党史》一课上，同学们还在各自分享课后独立完成的美术实践作品。“我们通过观察生活中常见的场景，创作了这一份《美食灯笼》作品，里面以中国传统的灯笼为基础，考虑到现在中西文化是交融的，我们又在灯笼里绘制了中西美食。”初三年四班的黄祖源同学介绍着他们团队共同创作的作品。而在《光辉的历程》这节课前，有一份导学案，里面设置了绘制时间轴、查阅史料等内容，需要学生独自完成，“我们不再是被动接受知识，这也是一种发散性思维的探索，更是动手能力的培养，大家对这样的学习都变积极了。”吴锦峰同学说。
老师当导演，学生唱主角，这是核心素养时代将学生的发展置于整个教育教学中心的一个体现。南安市宝莲中学校长李华凉介绍，这次研训的目的是加强学生运用多学科知识与技能解决问题的探究能力，促进学生学习方式的转变，进一步发展学生核心素养，所以在教学设计中突出学生主体地位和成长规律，充分挖掘了学生潜能，提高师生互动的有效性。
探索跨学科主题学习在路上
2022年版义务教育课程方案指出，要加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。对于大部分老师来说，跨学科主题学习的融合课是一个全新的挑战。
在执教完《光辉的历程》一课后，南安市宝莲中学历史老师黄柳婷告诉记者，跨学科主题学习融合课中难点在于两科老师教学理念的交融，在陈木兴老师的指导下，她与音乐老师陈丽华经过高效的沟通和多次磨合，最终不是单独考虑课堂中两科知识量的占比，而是以学生学科素养落地为目的进行教学，将教育主体落实到学生身上。
作为参训的一员，石狮鹏山实验学校音乐蔡嘉欣则认为上好跨学科主题融合课很重要的一点就是提升综合素质。“上常态课时也会融入一些跨学科的内容，如上到《四渡赤水出奇兵》，作为音乐老师也会为学生讲解红军长征相关知识，但只是简单带过。”蔡嘉欣表示，如果此时是一堂跨学科主题融合课，有历史老师在场，将会更详细地为学生讲解历史知识，那么再通过音乐的聆听欣赏后，学生理解了音乐背景故事，那便会对这个作品有更深刻的思考，这就契合新课标核心素养中“文化理解”的要求。
“十年前，泉州率先开启了跨学科主题学习融合的探索，将历史、美术、音乐、语文等学科进行有机融合，并在泉州六中、泉州实验中学、泉州聚龙外国语学校、泉州七中、永春崇贤中学等学校以点带面进行了试点，取得了一定成绩，也向多个省市进行过经验介绍和推广。”泉州市教育科学研究所原历史教研员陈木兴表示，跨学科主题学习要重视思想性、综合性、主体性、实践性和探究性的有机结合，将不同学科的教学方式、学习方法融合在一起，便能够解决单一学科存在的瓶颈，跨学科融合的探索将永远在路上。