“这个玉米好大，我要赶快把它摘下来！”“这是我种的玉米，居然结了两个玉米棒！”近日，福建师范大学泉州附属中学校内的田地里一片欢腾，一群学生“农民”正在采摘成熟的玉米，体验着丰收的喜悦。学校政教处主任郑爱琴告诉记者，这是学校每周一次劳动课。每次上这节课，学校都会安排孩子们在田间劳作一番，感受劳动的辛苦和丰收的愉悦。

踏上这片面积500平方米左右的田地，记者发现田里种植的东西可不少，除了玉米，还有黄瓜、茄子、空心菜等作物。郑爱琴说，这些作物均由学生种植、管理和收获。

春耕秋收，劳有所获

近年来，福建师范大学泉州附属中学践行“以劳育德，以劳增智，以劳强体，以劳益美，全面育人”的教育理念。学校因校制宜丰富劳动体验，有效地整合校内资源，在校园内开辟了一处500多平方米的“春秋园”作为学生劳动实践基地，充实延时服务内容，让学生参与全过程。

“自从我们带领学生开展种植蔬菜瓜果以后，孩子们懂得了蔬果从种子到果实的生长过程和期间劳动的不易，更加懂得珍惜劳动果实。同学们都很喜欢这个农场。”该校初二年段长吴佑泉说道。

据介绍，福建师范大学泉州附属中学统筹安排劳动实践课时，积极探索适合城区学生劳动教育的内容，有效地融合课程共生点，创新劳动教育方式，让学生从二十四节气学起，了解节令蔬菜文化，知道季节性的蔬果，教导学生根据节气安排蔬菜种植，符合农作物生长的习性和特点。学校实行责任田制，为各班建立班牌和蔬菜简介，让学生了解各种蔬菜的功效和特点。待到蔬菜瓜果成熟时，同学们可以借用学校食堂，把亲自采摘的蔬菜烹饪成美味佳肴，尽情品尝。通过一系列体验，引导学生学习劳动技能和生活本领，逐步养成勤劳的好习惯。

“我种过茄子、黄瓜，收获了蔬菜的同时体验到了劳动的不易。通过耕作，学习了中国的传统农耕文化二十四节气，感受到古人顺应自然节律的智慧。”福建师范大学泉州附属中学初二（1）班袁梦说道，自己在学校的劳动课程中实现了“三重收获”。

多元评价，育有所成

“我们的劳动教育不止表面上的吃吃苦、流流汗，更是有开设专门的课程、建立评价体系，全方面注重学生价值观的导入和习惯的养成。”福建师范大学泉州附属中学副校长吴俊杰介绍。

该校结合实际，综合各门学科，充分利用春秋园以及校园内的一草一物，开设极具特色的校本课程《劳动教育与实践指导手册》，根据课程内容带领学生开展劳动实践活动。每两周一次还会举行观察菜苗体验与劳动经验交流分享活动，解决种植过程中遇到的疑难问题。聘请有经验的家长等作为专业人士到现场指导，学生参与实际耕作后，再完成《劳动实践日志》。

“孩子对劳动技能掌握熟练，在劳动过程中能和同学相互协作，并在参加完劳动后，能做好工具的收纳。”记者看到，在一份劳动课程记录表中，一位教师对学生的表现做出如上评价。学校的《劳动课程记录表》，需由学生、家长、教师三方共同完成。学生主要填写劳动感悟，再由家长、教师分别进行评价。“这种‘三位一体的’评价方式，可以促进学生、家长、学校三方达成共识，齐心协力，形成有效的劳动教育合力，让学生确立正确劳动教育观念，助力良好习惯的养成。”郑爱琴说道。

耕读合一，五育并举

如今，劳动教育课程已是不少学校的必修课。而在福建师范大学泉州附属中学，学生们的劳作内容格外丰富。该校在“人美”课程体系框架内，围绕学生全面发展，坚持育人导向，根据课标要求，构建以实践为主线的劳动教育课程体系，以丰富多样的劳动实践方式，加强学生学习生活和社会实际的联系，再现耕种和诗书学习生活统整合一的中华传统，传承耕读精神。

劳动教育需要在真实的情境中展开。日常的生活、身边的校园、远方的田野，都是劳动教育的沃土。除了校内春秋园，福建师范大学泉州附属中学深度挖掘劳动教育的社区资源和校本资源，成立校外劳动教育实践基地（延陵蔬菜基地），以活动项目为依托，生成劳动教育融合课程，将劳动教育实践活动内容与社团活动、志愿服务活动、主题班会等相结合，着力加强学生的劳动意识，提升学生的劳动能力和劳动品质，多方位、立体化弘扬劳动精神。

多年深耕劳动教育，福建师范大学泉州附属中学取得不错的成绩。该校《仁美耕读， 鲤美五育》劳动教育实践特色项目入选福建省第四批中小学劳动教育实践特色项目。“在‘双减’背景下，我们希望创新更多的教学方式，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，践行仁美耕读精神，践行‘五育并举’的教育理念。”福建师范大学泉州附属中学校长郑忠盛说。