新学期的第一份周末作业，就让杭州初二男生小舟皱起了眉头——杭州观成实验学校语文老师张岚，让同学们在双休日采访在地铁上看书的人，询问他（她）看的是什么书。

“太难了！地铁上哪有看书的人啊？都是看手机的。”小舟一到家就忍不住跟爸爸吐槽，“好不容易找到一个看电子书的。我鼓起勇气上前问，你看的是什么书？结果那个人横了我一眼，说：关你什么事！我解释，这是老师布置的作业，他还是不理我，侧过身去了。唉，我估计他看的大概是什么网络小说，所以听我问他在看什么书，就感觉有些尴尬了。”

听着儿子的叙述，爸爸周先生也有些尴尬：“我都记不清自己上次在地铁上看书是什么时候了，现在每次坐在地铁里，也是很自然地掏出手机。”

不过，周先生还是觉得张岚老师的这份作业很有意思。

在他的支持下，昨天一早，儿子又去地铁“寻人”了。

考虑到要在公共场所采访一个陌生人，对于初中学生来说还是有一定的挑战性的，所以小舟和几位同学决定组队“出击”。这支“瀚越小队”有五个同学，大家商议，要找一个最有可能出现在地铁上看书的站头汇合，有同学提出，市民中心站可能性最大，因为这里有图书馆，爱看书的人肯定要去。所以，昨天9点半，他们在市民中心地铁站汇合。

五名初中生开始在地铁上寻找，让他们失望的是，市民中心站没找到目标。但小队成员没有气馁，继续搭乘地铁，到处找。4号线，1号线，3号线，5号线......到后来自己也搞不清楚在哪里换乘，反正跟着感觉走。

终于，他们采访到了两个人，一个是小朋友，在看《哈利波特》，还有一个大哥哥，估计是大学生，在看类似于求职指南的书，据小舟说，也有可能是应聘企业的资料。两个受采访对象都很配合，还拍了照。

布置这项作业的张老师告诉鹿姐姐，八年级语文第一单元有关新闻采访，趁着刚开学，让学生们先体验一次街头采访。同时这次活动以小组为单位，张老师也想让孩子们周末能和同龄人出去放放风，一起分工合作。

之所以选择地铁阅读这一主题，张老师说，是从各城市的“书香地铁”专列获得灵感——“让学生来观察，那些利用碎片时间在地铁上充电阅读的乘客，可能会对他们有所启发，沉下心来养成良好阅读习惯。另一方面，学校即将推出‘卓阅者’课程，这次采访可以作为暖场，让孩子们在地铁上发现自己的书单。”

在公共场所采访陌生人，对初中生来说相当有挑战性。不少学生刚听到这项作业，犯难到开始嗷嗷叫，也有“社交天花板”的外向学生，反而跃跃欲试。

“每个学生有各自性格特点，所以孩子们组队出击，每人观察几节车厢，内向的孩子负责搜索，能说会道的就上去沟通。”张老师介绍，“我给定的阅读群体，主要是看纸质书和Kindle的乘客，所以学生们专盯纸质书，一看到有人拿出书，就连忙集合起来。”

坐地铁时读什么

哪条线路的乘客爱读书？

张老师也提前给学生打好“预防针”，告诉学生们：“一切都是未知，你们的采访充满悬念，还可能面对冷脸、质疑或各种突发状况。”

幸运的是，孩子们后续采访都比较顺利，看书的乘客也愿意分享自己的书籍。有位男乘客正在看《青年文学家》的杂志，孩子们上前一问，原来是一位编辑，临下车前，乘客还把手里的杂志送给了孩子们。

有个女孩正在看一本《月光是我的薄荷糖》，因为想利用零碎的时间读书，而且她很向往书里小女孩快乐的童年生活。

有位妈妈陪着小朋友一起读绘本，亲子阅读的一幕让学生们觉得很温馨。

采访途中，班里的学生还被乘客“种草”了新书——比如一个女孩在看的《特别要命的数学》，“光听书名就很想看”；还有一名女乘客手里的膏方医学书，也让孩子们很好奇。

正如张老师预测，采访中也有一些“小插曲”：比如有的乘客冷着脸不想搭理，有的人第一反应“是不是骗子”，随后一字不答。孩子们很“扎心”：“我们明明是‘一脸正气’，哪里像骗子？”

总体来说，7个小组一共发现了30本书，看书的主要是孩子，成年人看的书就五花八门了，营销、运营、股票操盘，但大多是工作相关的书籍。

孩子们发现，地铁阅读的氛围与出行线路有关。比如旅游线路为主的地铁线，看书的乘客会比较少，但工作线路为主的1号线、5号线，看书的人相对常见一些。

跑遍5条地铁只找到5本书

除了找书，他们还看到了这一幕

按张老师的要求，每个小组只要找到两名乘客看书就能完成任务，但这样的乘客实在“稀有”。

有一个小组不死心，跑遍1、2、3、4、5号线，逛了49节车厢，只找到5个看书的乘客。看书的理由，有的是“手机没电”，有的是“因为晕车”，但都不是“我喜欢阅读”。尽管拿起一本书已着实不易，但看书而非手机的理由还是让学生们有些唏嘘。

在地铁上，学生们多次看到这样的一幕——小孩手里拿着书，但却探着头专心看妈妈的手机，或者有的乘客包里放着书，手机却刷个不停。书本在地铁上成了摆设，这也让观察的孩子们感到遗憾。

对此，张老师也十分感慨，她和孩子坐地铁时习惯一人带一本书，但有一天，孩子的发问让她哑口不言：“为什么要在地铁上看书，明明其他人都在玩手机。”

“什么时候起，地铁上看书也成了异类？”张老师说，“作为语文老师，我希望孩子们能体会阅读的美好，看到一本好书时，眼里是会有光彩的。这一次地铁采访，相信他们对阅读有不少感触，期待以后他们也能成为地铁上的读书人。”

一个四年级左右的学生，因为喜欢《水浒传》所以反复看，已经在读第三遍了

而对学生们来说，这个周末作业额外的收获，还包括采访技能的提升。

出发前，小舟爸爸担心孩子找不到看书的乘客，提出要不要找其他小队的家长坐地铁“客串”摆拍，结果被儿子果断拒绝，觉得要真实，也相信自己能搞定。

几个孩子跑遍了杭州地铁线路，磕磕绊绊完成采访，也有了采访心得——“不能一上来就说自己要完成作业，可以先问他们在看什么”“要经过别人同意才能拍照，尽量避免特写镜头”……

孩子们敏锐的观察触角打开，已然有了几分记者的影子。除了地铁阅读，他们看到了更多。一个小组在总结中写到：“地铁上，除了看书和看手机的人，还有疯狂赶作业的学生，一遍又一遍背着项目介绍的打工人，低头看着病历单沉思的老人，每个人都有自己独特的‘地铁故事’。”