编者按

今天，2022年福建省中考落幕，各科试卷和答案发布。中考担负着教学评价和教学导向的双重作用。今年的作文题目，怎样写才能得高分？初一、初二的学生可以从中学到什么？对于教师而言，又有什么样的教学思考和启发？我们特别邀请福州屏东中学黄熹老师、泉州五中林清海老师就此进行点评。

01、观察体悟，关注热点

点评老师：福州屏东中学  黄熹

2022年福建中考作文以漫画与文字材料相结合进行考查，不同于近年来纯语言文字的作文命题，图文结合的设计丰富了材料形式，打破了思维定势，这意味着考生应当“积极观察，感知生活”“关注社会热点”，以真情实感写出自己的联想与感悟。

材料一的漫画展现的是老中少三代人欣赏美景的陶然状态。三辈人能够在池塘边喜悦观鱼，不仅是落实环境保护的结果，也是绿色协调发展措施有力实施的成果。“保护渔业资源，造福子孙后代”的条幅暗示政策指引，在前辈人的努力下，池塘中才有欢腾的鱼儿，青山之上才能有飞翔的鸟儿，才能有现在老少同乐的美好生活，才可能惠及下一代的福祉民生。由此漫画，可以读出“环境保护”“生态文明”“绿色发展”等主题，通过一代代人的持续努力，人与自然和谐共生。

材料二的文字体现的是“生态文明建设”中人与自然的正向互动关系。“双向奔赴”需要人先行动起来，发挥主观能动性，积极实践，正面推动，以不负青山之行，坚持绿色发展，则定能换来青山的丰厚回馈，实现人与自然的和谐共存。“每个人”都应该行动起来，不停留在空洞的口号上，从小事做起，从身边的事做起，聚少成多，汇小流成江海，切实为生态文明建设做出自己的努力。

标题中“好”出现了两回，这两个“好”如何定义，又如何表现出来？是美丽景色，是丰富资源，抑或传承可持续？其次，抓住“更”字呈现的递进关系，已然“好”了，如何才是“更好”？这背后暗含的追问应有解答：做了什么所以现在“好”，还要怎么做才能继续“好”。

考生如果选择写记叙文，关键是把一件事写明白，抓住关键情节，起承转合；描写细腻，展现所见所感；把握细腻情感，以情动人；感悟道理哲思，收获人生成长。考生可以从亲身体验入手，可以写志愿者环保活动，乡村老家的焕然一新，故地重游的审美感受等。如果选择写议论文，要点是体现对人与自然的思考，阐明“好”之意，辨明关系，条理清晰，联系古今中外事例，关联自身现实生活，展现思维的质量与高度。

考生可联系表现人与自然的优秀文学作品，如《桃花源记》中“黄发垂髫，并怡然自乐”的和乐图景，《小石潭记》中“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”的和谐美景，《一滴水经过丽江》的“一滴水”的独特观察角度，孟子笔下的“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也”的王道仁政等，将已有知识融通自己的生活观察与体验，灵活运用于作文；也可联系社会热点，如福州“垂柳人家夹岸幽”的水城美景重现，厦门筼筜湖蝶变为“城市绿肺”，莆田木兰溪流域治理卓有成效，长汀水土流失攻克难关实现历史性转变等，展现人们在生态文明建设中统筹保护和发展，实现最普惠的民生福祉。

02、作文，思想的表达

点评老师：泉州五中  林清海

针对教师而言

我们知道，中考作文题肩负教学评价和教学导向的双重重任。对于教学评价来说，考完就结束了；对于教学导向而言，考完才刚开始。

那么，今年这道作文题，可以给教师带来哪些思考呢？

首先是教学导向的问题。作为教师，今后怎么教？作为学生，今后怎么学？

看到这道题，我的第一联想是，新的课程标准和语文教材大单元设计，二者都有一个一个的学习任务群贯穿其中。在新课标发展型学习任务群底下有一个类目“文学阅读与创意表达”，七到九年级学段要求，阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。教师可以围绕多样的学习主题创设阅读情境，比如“人与自然和谐共生”。显而易见，今年作文题，指向的就是这个学习主题。

要写好这道题，我们平时就要根据新课标要求，有意识地阅读表现人与自然的作品，对自然做观察和思考。

针对学生而言

接下来，我将从两个方面谈谈写作的前提，审题立意。

★图文结合，透过现象看本质。

本道题是常见的“材料+题目”型。和过去几年相比，今年材料部分用了两则不同呈现方式的文本。

材料一是一幅漫画。漫画的人物事件和背景都很清晰，还配了提示性的文字信息，在字面画面理解上应该不会有障碍。但是，要小心的是，你别因为画面内容是观赏鲤鱼，就以为出题老师要你写观赏鲤鱼，要你写保护渔业资源。这只是表面现象，我们要透过表面现象看到问题的本质。联系材料二，这段文字明确指向“人与自然和谐共存”。

通过图文结合，两则材料关联起来可见，材料一的漫画，是“人与自然和谐共存”的形象化表达，是举例，是点；材料二的文字，是“人与自然和谐共存”的抽象化阐述，是道理，是面。最终指向的是材料二。

★文题关联，发现矛盾求统一。

前面说到本道题的题型是“材料+题目”，思考材料和题目之间有什么样的关联就尤为重要。

我们发现，材料指向“人与自然和谐共存”，和题目《好，更好！》，二者之间似乎统一不起来。它们存在一定的矛盾，不一致。我们发现这个矛盾之后，得深入思考，为什么会这样？是不是我们漏掉了什么有意义的信息？

回到两则材料。果然，材料一有一个重要的信息，就是老中少三代人，分别对应了过去、现在和未来。材料二，指向了行动，当然这隐含了一个前提（思想），我们知道思想到行动，是我们做事的逻辑。

现在再把这些信息和作文题目《好，更好！》关联起来，就可以这样理解：

在人与自然和谐共存这个问题上，“好”，是现状，这是过去创造的结果；“更好”，是指向未来的愿景，是人们的期盼，要实现未来更好，靠的是什么呢，显然是现在的努力。怎么努力？思想上重视，行动上付出呀。

这样，我们就可以把两则材料和题目关联起来；与此同时，审题立意也顺利完成了。