近日，福州市鼓楼区“三区联动 整体推进”专项行动系列活动之“新技术融合新课堂 智慧教协同智慧学”鼓实学区共同体教育教学展示活动在中山小学举办。

本次活动分有两大亮点：学生特色作业展示和现场2.0微能力运用课堂教学研讨。在中山小学两校区的操场上分别摆放了来自鼓实小、中山小学、屏山小学各年级、各学科的特色作业，是鼓实学区在响应国家“双减”政策下，展开学区作业设计研讨的初步成果。既体现了各校的教研组作业设计的特色，也展现了各校教研组在作业设计上研讨成效。

一大早，学校的操场上格外热闹，来自鼓楼区教育局、进修校、各校的领导和老师代表们齐聚在中山小学参加这次隆重的活动。一进入校园他们便被立在操场中间的特色作业展示板吸引住了。

欣赏过丰富多彩的特色作业，与会人员便来到了各分会场中。

本次教学课堂研讨活动展示了思政、语文、数学、音乐、科学等学科共10节信息技术融合智慧课堂，分五个场地现场与直播同步进行。本次信息化技术融合课堂教学，主要基于信息化2.0研训之后实践研讨。将信息化2.0微能力点落地于各学科的课堂教学中，真正在教与研中探索智慧课堂模式。

中山会场

语文专场

中山小学的林欣晨老师执教的是统编版二年级上册语文园地七中的写话。这是统编版教材中的第一次想象写话。林老师巧妙地运用了微能力点A5，从学生熟悉的故事导入新课，奠定良好的课堂学习基调。通过B6技术支持的展示交流，利用信息技术手段支持课堂讨论、成果展示等活动，提升了学生的参与度与积极性，学生在与同桌练习说话的过程中，明白可以通过仔细观察图片，大胆展开想象，一步一步地把故事说有趣。鼓楼实验小学的翁祥英老师执教的是统编版六年级上册《京剧趣谈》。翁老师结合微能力A13数据可视化呈现与B6信息技术支持下的展示交流，课前使用“问卷星”创建关于《京剧趣谈》课前学习的调查问卷，从学情出发进行教学设计。以“趣谈”为切入口，引领学生品读文章极富特色的语言，在互动、交流和分享中，促进对京剧艺术的感知，拉近学生与京剧艺术的距离，在欣赏、想象和观后交流中进一步感受京剧的艺术魅力。

活动邀请到了福建省电教馆信息化教学研究室主任、特级教师陈凤燕为两节课做点评。陈主任觉得两节课设计得‌‌都很用心，十分关注课堂，关注学生。在课堂教学过程中，‌‌如何把技术跟语文的学科融合，学生的深度学习发生了没有，‌‌学生的思维是不是得到真正的发展，是老师最应关注的。‌所以把新技术融入新课堂的时候，‌‌一定要考虑新理念，新理念就是‌‌改变学生的学习方式，‌‌就是改变学校的方式，教师要改变育人模式。

音乐专场

中山小学江晓钗老师执教的视频唱歌课《大树桩你有几岁》,结合信息技术2.0能力点A5和B9进行教学。本节课设计学生进行自然探秘,把学生的兴趣放在第一位,引导学生在音乐中寻找大自然的秘密。还利用信息技术手段展示与分享学生的过程性学习成果,提升学生的参与度与积极性,进一步促进学生思考与互动,发挥学生的主体地位。第二节课由鼓实小杨悦老师执教的欣赏课《金蛇狂舞》,本节课运用了信息技术2.0中的B1和A5两个能力点,杨老师用新颗的课堂导入对学生产生强烈的吸引力,从而激起学生强烈的求知欲和好奇心,营造了一个好的课堂氛围,增强学生学习的自信心和主动性,在技术导入也起到承上启下的作用,使教学内容进一步展开,以学习者为中心”的教学理念中,学生音乐素养的形成,自主学习、自主练习、自主探究的“以学习者为中心”教学模式在音乐教学中初见成效。

课后，由福州市教育信息技术研究课题管理办公室主任、福建省基础教育信息化应用专家潘国添老师从信息技术角度给两位老师做出分析:我们老师以音乐审关作为核心,引导学生去体验美、感受美、发现美这种整体的处理,通过这种兴趣爱好作为动力进行设计目标,然后通过音乐的基础知识的学习跟应用,提升学生音乐感受力,技术驱动的智慧课堂我们要创设情境,智慧课堂强调的是基于数据的个性化描述,所以这一块我们强调教学决策的数据化,使我们在智慧课堂推进当中一个很重要的关注点。

思政专场

在思政专场上，中山小学的周文琴老师和鼓楼实验小学的陈晓煜老师分别呈现了信息化技术融合的思政课。周老师用习语金句阐述“中国梦”，课堂上，让学生角色体验，加深理解“中国梦”。又以航天梦为例，让学生知道梦想实现需要付出艰辛努力，让学生深刻体验“中国梦”的内涵。陈老师在课堂中分“中国精神我来寻”和“努力实干我能行”两个板块，运用信息技术的融合手段展开课堂讨论与实践，让学生体验践行核心价值观要心中有榜样，从身边小事做起。

课后，进修校教研员刘惠清老师对两节课进行了全面点评和指导。刘老师肯定了周老师课堂上能紧紧抓住习语金句，课堂中通过具体事例让学生感受实现梦想需要经过艰辛的努力，学生确实能领悟到中国梦的真正内涵。同时刘老师也肯定了陈老师突出社会主义核心价值观就是当代中国精神现，又以活动讨论来开展如何践行当代中国精神，在精神渗透方面做得很到位。此外，刘老师还特别建议一线思政老师要多关注时政，不断更新教学理念，深度解读教材，让思政教学更有感染力，推动力。

模范会场

数学专场

第一节课由中山小学黄小海老师执教人教版六年级上册 《百分数的意义》，他融合微能力点是B2+B6。黄老师结合微能力点B2，让学生课前收看微课，完成学习任务单，满足学生个性化学习需要，促进学生自主学习。利用钉钉收集学生学习单，结合微课学习后学生的生成资源和学习需要进行课堂教学。结合B6技术支持的展示交流，课堂提出问题，学生独立思考后写下个人的想法。教师拍照上传及时展示交流成果，促进学生对学习成果的思考，结合麻吉星反馈器进行一次作答、二次作答，促进学生的积极参与与深度互动，产生批判性思考。要求学生在班级圈分享自己未能在课堂上展示的作品以及本活动后的收获心得等，学生可随时翻看分享记录与评论，拓展展示与交流的时间和空间，促进过程性成果的沉淀和积累。第二节课是由屏山小学金可诚老师执教人教版六年级上册 《数学广角——数与形》，他融合微能力点是B9。金老师认为数与形之间密不可分，它们相互转化，相辅相成。在课堂教学中适当地应用数形结合思想，把握好数形结合的度，就可以把问题化难为易，化繁为简。所以金老师用问题　1+3+5+...+159=（  ）导入，在引进新知、建构概念、解决问题时，还可以激发学生的学习兴趣，有利于发展学生的想象力，提高学生的思维能力。借助数与形之间的关系解决相关问题。 从观察抽象的算式特点开始，先通过简单的计算找到规律，再借助多种几何图形直观验证计算过程及结果，使学生在初步了解、运用数形结合思想方法的同时，体验到数学的极限思想。

接下来由中山小学林汉铭老师为我们分享《跨学科学习活动设计》微能力点C1。林老师通过《自制骰子学具》的项目化学习整体介绍，详细剖析了C1微能力点在常态化教学中可以如何进行开展。其中林老师特别说明了评价标准为什么要在阶段一时就好提早给到孩子手上。设计目的是为了更好地指引项目朝着正确的方向有效的前进。孩子们在设计骰子的过程中，结合了文化、制作、材料、作用..等等方面，在一次次遇到挫折，不断调试的过程中，提升解决实际问题的能力。林老师结合学生展示的作品，细致的捕捉到了2个细节，同时结合两段有意思的故事，展示出孩子在项目过程中的成长，这些都是孩子们以后长大后美好的回忆。

最后由福建教育学院洪东忍副教授，以到底信息技术2.0如何更好融合课堂，信息技术在教育教学中如何更好常态化应用为主题对前面的活动进行点评。洪教授对两节课的课堂设计高度肯定，两位老师能结合多个微能力点展开教学，信息技术运用熟练，构建以生为本的课堂，关注到每一位孩子的成长。接着，洪教授对林老师的跨学科分享发表了自己的看法，洪教授肯定林老师的跨学科活动设计符合C1的微能力点，能结合两种或两种以上的学科，进行项目化设计，解决活动中的实际问题，培养学生综合能力。她希望有更多的老师能进行跨学科的结合教学，让孩子得到全面的发展。

科学专场

科学会场的两位老师为大家带来了精彩纷呈的两节课。第一节课由中山小学何梦婷老师执教《像工程师那样》，何老师以简单电路作为基础，有效利用各种信息技术手段，通过建设“幸福园”引导学生从现实中发现问题并解决问题，体验科技发展给生活带来的便利。第二节课由屏山小学郑艳榕老师执教《食物与营养》，郑老师从设计一份科学的食谱入手，深入浅出地引导学生合理、科学地搭配食物。通过设计、评价食谱让学生意识到营养均衡才能健康成长，养成不挑食、不偏食的饮食习惯，感受到科学知识来源于生活，生活中处处有科学。

本次活动我们还邀请到福州市仓山区教师进修学校小学数学教研员，福建省电教馆信息技术应用专家，省、市2.0培训团队成员林伟老师对这两节课进行点评，林老师从信息化手段等方面对两节课进行了细致的点评，对课堂中呈现出的亮点与问题进行评价，也给执教教师提出了自己的改进意见。

专家讲座

下午，学校分别在两个校区精心安排了两场专家讲座。

中山校区由福建省泉州第一中学智慧教育中心主任陈义顺莅临中山校区，为老师们带来《微能力应用整校推进校本培训》的讲座。陈义顺主任在讲座中提到教育信息化2.0是推进教育大数据与教育教学实践深度融合，创建智慧环境下教育的新生态。讲座中明确促进教育数据的驱动应做到以校为本、基于课堂、应用驱动、精准评测。陈义顺主任还通过2.0优秀案例，说课视频和现场利用UMU交互学习平台，准确客观地去分析案例中微能力点运用，以及对微能力点进行科学的解读。通过陈义顺主任的精确解读，我们渐渐有了明晰的方向，定会继续探索信息技术2.0与课堂教学的深度结合。

模范校区是由厦门市思明区教师进修学校小学数学教研员吴伟华带来一场主题为《“双减”背景下小学数学作业设计与管理的思考》的精彩讲座。吴伟华教研员对真实性评价理论视域下小学数学习题设计进行探析，解读了真实性评价需要提供真实的情境、设计开放的结论、呈现理解的证据、创造性完成任务。他通过一道道具体鲜活的创新习题，让我们对双减背景下的作业设计有了全新的认识，明晰了方向，需要建立适合本校学生实际的校本作业体系，提高作业的针对性、有效性。在作业中渗透爱国主义教育、革命传统教育、国家安全教育、劳动教育等，实现跨学科的有效整合。

鼓楼区教师进修学校叶育新副校长也谈了自己的感触，在信息技术2.0的变革时代，通过科技赋能、专家赋能、教研赋能、科研赋能，优化课堂教学改革,优化校本作业设计。在双减背景下，教育教学要以课堂教学改革为主阵地，以提升学生自主学习能力为重点来实现提质增效。

在教育研修的过程中，教育思想和理念在不断碰撞，点燃了老师们对未来教育教学思考的激情，共同体成员老师们立足现实，见贤思齐，研修一体，智慧共生。本次活动圆满落幕，鼓实学区将继续以新技术融合新课堂为目标，更高标准地实现智慧教学，砥砺前行！