“双减”之后，义务教育如何“立德树人”，即教育学生明大德、守公德、严私德，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这是一个重大时代命题，已经摆在我们面前，需要破题答题。

从“内卷”转为“内驱”

国庆档叫好又叫座的电影《长津湖》里有这样一句话：“一个蛋从外面被敲开，注定被吃掉，你要是能从里面自己啄开，没准儿是只鹰！”

《长津湖》中伍万里不想成为那个被保护者，而是要成为保护者。这就是他坚决踏上朝鲜战场成为一名志愿军的理由。也正是这份主动，让他在战场上不畏严寒与枪林弹雨，迅速成为一名勇敢的战士。

被迫成长的人，本身是没有成长动力的，缺乏学习的兴趣，在学习的过程中往往是疲于应付。而主动成长的人，天然带着动力，做什么事情都会充满兴趣并认真去做。

教育最好的方式是激发孩子的内驱力，让其全面提升自己，而不是生硬地灌输给他知识。立德树人，“徳”为内在品质，“树人”则与教师的育人观念及方法紧密相关。怎样去做，是作为教育者一直要思考的命题。

矢志践行育人初心

“双减”之前，学生课外作业负担重，内卷化在一味追求成绩的模式下愈演愈烈。这势必是一个恶性循环，且大大阻碍着孩子的成长。

比如，我们培养了一些高材生，他们知识技能上非常优秀，但是在为人处世的道德品行方面可能做得还不如普通学生，这样的例子在当今社会有存在。所以立德树人在这个时代尤甚重要，我们要培养的是德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人，而不是应试教育的学习机器。

立德树人并非易事，这需要极度的责任心和使命感。在八闽福地、烟台山麓有这样一方种满石榴树的教育园地——福州第十六中学，这里的“园丁”个个手握培育秘方，培育出一批又一批优秀的“石榴娃”。

践行的秘诀：必要的“多”

每一个“浇灌石榴树开花的园丁”都牢记这样一句话——“用现代的教育理念为每一个学生的终身发展奠基”，这正是十六中的办学理念。着眼于每个学生的终身发展，培养学生的关键能力与必备品格，是每个“毓英园丁”不变的使命与追求。在长期的探索和改进过程中，“毓英园丁”手握践行“三秘诀”，润物无声，花开却有声。

秘诀一：作业革命——多一点动力与趣味

“双减”之前，国内学校教育普遍存在学生压力大、课业负担过重的问题。可这违背了学生的成长规律，十六中“园丁”深谙此理，一直致力于为学生营造自由、和谐的成长空间。

“毓英园丁”们早在双减之前就已经开展“作业革命”，并初见成效。去年9月以来，全校实施作业革命，作业的量减少了，作业的类型丰富了，趣味性与实践性增强了，学生做作业的积极性与主动性提高了。

秘诀二：课堂改革——多一点深度和广度

初中阶段，石榴娃更处于成长旺盛期，需要大量地补充“养分”，而补充“养分”最重要的来源就是课堂。只有高质量的课堂才能激发学生的求知欲和提升其学习力。

近年来，我校先后进行了“先学后导、合作探究”的教学模式的研究与学生学习力培养的课题研究，立足于课堂的改革，不断强化师资队伍建设，以教科研引领不断增加课堂深度，提升课堂质量。

秘诀三：课后服务——多一点个性和关怀

今年4月份，我校陈松泽同学荣获2021年度“福州市新时代好少年”称号。他热爱生活，歌唱生活，努力求知，不断探索，用科艺、语言充实自我。在谈到他是如何取得优异成绩时，他粲然一笑说到：“这都要感谢学校多样化的课后服务项目，给了我丰富多彩的选择，开拓了我的眼界，让我的思维开始变得更加灵活，不再局限于单一的文化课知识，而是根据兴趣全面提升自己。”

类似于陈松泽这样的优秀“石榴娃”还有很多，这不仅因为他们天资聪慧，和“毓英园丁”们的辛勤耕耘也分不开。为了将“办人民满意的教育”落到实处，我校不断优化课后服务的模式，以多样化的课后服务项目满足不同类别学生的学习与发展需求。

“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。”种树尚需掌握其天性与所需，育人更需秘方与用心。双减，不是减责任，不是减质量，更不是减成长。毓英园丁心中，立德树人为根本，勤耕不辍为关键，爱与使命为宗旨。这是“毓英园丁”们的使命，亦是他们对所有十六中的家长与学生的承诺。