编者的话

福州市星语学校是全国教育系统内第一所以自闭症儿童为招生对象的公立特殊教育学校，创办已经9年了。教职工比例一直是女多男少。今年9月开学季，学校里来了三位“稀缺宝贝”——刚毕业的男教师，其中一位还是幼师。三位洋溢着青春活力的大男孩，为校园增添了阳刚之气，为特教事业注入了新生力量。

他们因何热爱教育事业？

面对新的学校、特殊的学生

他们在特教学校里能适应吗？

跟着记者入校探访的镜头

一起来看看吧！

1、温暖的“壮壮”老师

星语学校的晨曦幼儿园今年秋季首次招生，面向福州市招收3周岁的普通幼儿和轻度的自闭症幼儿一个班。目的是在融合模式下，创建沟通平台，让幼儿在游戏中感受快乐，在交往中收获成长。这是种新尝试。目前共有10位幼儿入园（其中有一位轻度自闭症儿童）。

21岁的黄辰煜是这个新班级的新老师。他长得壮实，被同事昵称为“壮壮”老师。

“我毕业于福建幼儿师范高等专科学校学前教育专业，因为母亲是一名幼儿园教师，潜移默化，我也很喜欢教师这职业。”黄辰煜说。

“刚入园，我们很担心自闭症孩子会突然哭闹，这两天观察下来还不错。”跟外表截然不同，“壮壮”老师轻声细语、动作轻柔,跟孩子说话都是蹲着身子，眼神平视。

今天幼儿园的活动，围绕着培养孩子们的规则意识进行。“壮壮”老师一会儿陪孩子们玩玩具，耐心地提醒他们要将玩具收好；一会儿教孩子们摆椅子，在指定的标识上放好；随着欢快音乐的响起，他与同班老师教孩子排队，边跳舞、边互动。

▲“我的鞋子找不到了！”小姑娘忘记了自己的鞋子长啥样，他慢慢引导：“是粉红色？是这双？再想想。”

▲户外活动，他小心呵护着萌宝一步步前行。

▲午间餐，“壮壮”老师一口一口喂着还不会自己吃饭的萌宝。

▲离园了，“壮壮”老师与萌宝们一一告别。

▲每天小结会，同事们和“壮壮”老师一起回顾得失，总结经验。

在入职前，黄辰煜就翻阅了大量资料，他认为星星的孩子其实和普通孩子没有什么不同，他们都应该与普通孩子一样获得社会的认可和尊重。“当你看到孩子发自内心的笑，真的会发现这些‘星星’的光亮很耀眼，很可爱!”

画外音

2015年6月，福建省教育厅出台《福建省师范生免费教育试点办法（试行）》，从2015年秋季新学年开始，在福建师范大学、闽南师范大学、闽江师范高等专科学校开展小学师范男生免费教育试点，在福建幼儿师范高等专科学校、泉州幼儿师范高等专科学校开展幼儿师范男生免费教育试点。黄辰煜介绍，他所在的班级共有30多位同学，其中有10来位留在福州任教。

2、有梦想的“俊俊”老师

“我的哥哥嫂嫂就是一名老师，成为老师让我感到有幸福感，能得到别人的尊重。”毕业于闽南师范大学艺术学院美术学专业的魏俊杰，十分喜欢教师这个行业，充满了教育理想。

在小学部五年（2）班美术课上，我们见到了魏俊杰。同事口中，他可是个精致的“俊俊”老师，把自己收拾得清爽干净。

“颜色要涂在这儿，这里加上点更好看喔……”课堂上的他，一个一个手把手教孩子们画画。可一转身就发现，有的孩子能够继续涂涂画画，有的孩子就离开座位四处走动，或者坐着发呆。他想提醒孩子继续画画，可对方很难及时产生回应，得反复提醒。

“我学的专业并没涉及特殊教育，实习时教的也是普通孩子，没有接触过特教学生。”在来星语学校前，魏俊杰知道自己即将面临的是什么，也查阅了一些书籍跟网络资料，了解自闭症孩子的症状，知道他们有社交障碍，活在自己的世界里。

几天的教学下来，“我的期望比较高，他们之中能达到要求的不多。这就需要我调整目标，更加耐心地去了解他们，帮助他们。”

在适应了解学生之外，魏俊杰的梦想就是想从这些自闭症孩子中，去发现有天赋的学生，让他们比自己更出色。

3、自信帅气的体育老师

毕业于江西科技师范大学体育教育专业的张功升老师，长得高大帅气。对于自己任教的体育学科，他信心满满。

一是因为星语学校学生，经过几年的学习训练，有了一定的基础。二是他也做了充分的准备：“在教孩子的时候，尽量用渐进式、有程序的教。因他们有固着性行为，所以在任何需要改变的事件或活动发生前，最好预先告知孩子。”

“前三个圈左腿单腿跳，后三个圈右腿单腿跳。之后双腿要同时起跳越过障碍物。”在同学们面前，张功升一边做着示范动作，一边讲解着动作要领。

在跳跃运动的过程中，张功升在一旁悉心指导。当孩子们遇到困难时，他会牵着同学们的小手慢慢地一起完成动作，或是让同学们在一旁近距离观摩完成较好的同学的跳跃动作。大家都掌握动作要领并顺利完成规定动作后，张功升也会让他们之间相互击掌，以接力的形式再做一组动作，进一步巩固本节课的学习成果。

“作为老师在教学过程中，能让学生通过你所教授的知识而学会新的技能并能运用自如，这种成功体验的获得感是我非常喜欢的。”张功升说，“作为一名新的特殊教育老师，面对自闭症儿童，我会用耐心、包容心、有爱的心去对待他们，秉着奉献的精神去从事这份责任感十足且有重大意义的工作。”

结语

一直以来，在学前教育、小学教师队伍中，男教师是“稀缺品”。《中国教育统计年鉴》数据显示，我国幼儿园教职员工中从事教育教学工作的男性，即男性幼儿教师的比例约为1%。

随着教育的改革与发展，社会各界普遍意识到在孩子成长的低龄阶段，男教师的重要性和不可替代性。而且，男教师出现在学校环境中，不仅仅是完善男女性别比例，更需要具备专业的教育水准，在教学中充分发挥不可替代的男性优势。我们也呼吁教育要多些“阳刚之气”，在校园中能增加男教师，让孩子学会勇敢和坚强，让性格、兴趣得到更全面的发展！