11月23日下午，由中国教育学会主办，福州教育研究院组织的“循理数学：学科育人的教学探索”微论坛在成都天府中学拉开序幕。本次论坛精心设置主旨报告、案例分享、深度对话、专家论述等环节，既展示福州在基础教育数学改革中的积极探索与实践，也围绕理论支撑、学科育人价值、文化背景、实证研究方法等线索展开深度研讨。

福州市委教育工委副书记、市教育局党组成员、副局长邵东生莅临致辞，华东师范大学教授、博士生导师、义务教育数学课程标准组核心成员、第14届国际数学教育大会中方执行主席鲍建生教授作大会总结，上海市教师学研究会数学教师专委会主任、正高级教师、特级教师黄华作专家论述。论坛由中国教育学会中学数学专业委员会理事、学术委员，正高级教师，特级教师赵维坤主持。

福州市委教育工委副书记，市教育局党组成员、副局长邵东生致辞

华东师范大学教授、博士生导师，义务教育数学课程标准组核心成员，第14届国际数学教育大会组织委员会联合主席鲍建生作论坛总结

上海市教师学研究会数学教师专委会主任、正高级教师、特级教师黄华作专家论述

中国教育学会中学数学专业委员会理事、学术委员，正高级教师，特级教师赵维坤主持微论坛

邵东生副局长在致辞中分享了福州教育的改革初心。他表示，近年来，福州始终以质量为核心、以创新为动力，通过设立青少年创新学院、思政教育一体化研究中心等特色平台，持续推动课程与教学创新。“循理数学”作为福州教育的闪亮名片，深度融合中华传统文化“格物致知”的认识论与现代教育理论，既精准对接2022版数学新课标核心素养要求，又紧扣科技人才培养中科学理性培育的时代需求，是福州在学科育人领域的前瞻实践。他强调，福州市教育局将全力支持“循理数学”的深化推广，加强跨区域交流合作，为教育现代化和教育强国建设贡献福州智慧！

鲍建生教授在总结时，从国际比较视角肯定了“循理数学”的时代价值，这一源于中国实践的教学理论，不仅坚守了数学教育的初心，更为构建中国特色数学教育体系提供了宝贵经验。他指出，“循理数学”不仅是一种学习方法，更引导学生系统掌握概念、深入研究对象并有效解决问题；其核心在于让学生真正成为学习的主人，从而充分激发并长久保持他们的好奇心、想象力、求知欲与内在驱动力。同时，他呼吁更多教师共同参与到课程改革的探索与实践中来，携手推动育人方式实现深层次、根本性的转变。

黄华主任在专家论述中，对李霞老师三十年的执着探索给予高度赞誉：“她构建的‘备教学评研’一体化体系，展现了结构化、系统化的教育智慧！”他进一步阐释“循理”的深层内涵：“‘循’是主动探索的教育实践，‘理’是数学本质的内在规律，三者共同指向思维之理、价值之理、文化之理的育人目标，推动教育从知识本位走向‘完整人’培养。”

作为“循理数学”的核心探索者，福州教育研究院科研处主任、正高级教师李霞带来了《循理数学：学科育人的教学实践》主旨报告。深耕该领域三十年的她，从源起、内涵、路径、教研、育人五个维度，系统拆解了这一育人模式的核心逻辑——以“规律奠基、过程为本、素养为标”破解当前数学教育的结构性困局，引导学生“像数学家一样思考”，实现从“会学习”到“会做事”的素养跃迁。

报告后，9位循理数学项目团队成员带来的精彩案例分享，更是让“循理数学”的实践路径清晰可见：闽江学院附属中学鄢坚、福州则徐中学教师杨林、福州教育研究院教研员林经武等老师的“循源”案例，追溯知识的本质与产生的根源；福州第八中学陈秀雅、福州延安中学陈斓、福州第八中学叶潇涵等老师的“探理”案例，聚焦原理探究与思维发展；福州第二十五中学副校长杜强、福州第二十五中学薛蓝琦、连江县教师进修学校教研员卢佳乐等老师的“道用”案例，实现知识迁移与真实问题解决，三维教学样态全面诠释了“循源、探理、道用”的育人逻辑。

深度对话环节由福清华侨中学校长李云杰主持，福州延安中学党委书记陈国平、福州屏东中学副校长曾志勇、福州则徐中学校长邱柠、福州格致中学保福校区副校长陈祥、福清高山中学副校长陈惠增等五位校长嘉宾，围绕“本质锚定・教研提质・师生共长”三大核心，从校本教研、学校管理、实证开展、乡村教育及教师成长等不同维度，分享了“循理数学”在提升教学质量、促进师生成长中的实践成效，让在场同仁深受启发。

历时三小时的论坛在热烈氛围中圆满结束。这场微论坛，不仅系统展示了福州“循理数学”三十年的探索成果，更搭建了跨区域教育交流的桥梁。未来，福州教育将继续深化“循理数学”育人模式的推广与创新，以学科育人为核心，为基础教育高质量发展注入更强劲的动力！