11月22日—23日，以“AI与教育：超越什么？关注什么？”为主题的第八届世界教育前沿论坛在福建师范大学举行。在为期一天半的议程期间，共设置了5场主旨报告和8场圆桌对谈。其中，“听！学生的声音”圆桌对谈将目光聚焦于学生，来自湖南、香港、河南、马来西亚等不同地区的学生代表齐聚一堂，以亲身经历为蓝本，围绕AI学习中的真实体验进行分享。

AI学习便利与顾虑并存

沙龙现场，学生们对AI的使用体验呈现鲜明的两面性。马来西亚巴生兴华中学学生钟幼琦分享调研结果时直言：“大部分学生使用AI是为了更快完成作业。”这种以效益为导向的使用方式，成为当前学生应用AI的普遍现状。香港拔萃男书院学生谭浩弘表示，使用AI便能让一篇完整的论文轻而易举地呈现在眼前，AI带来的高效便捷显而易见。

但便捷高效的背后，学生也有自己的担忧和顾虑。开封贞元学校学生张祎凡分享了AI信息错误的亲身经历：“我问ChatGPT 3.5关于‘曹操三顾茅庐请诸葛亮出山的故事’，它真的就讲了曹操如何请诸葛亮的情节，甚至让它讲‘乔布斯和诸葛亮的隐秘血缘关系’，它也能编出来内容。”这一案例分享让不少现场观众产生共鸣，凸显了AI内容真实性难以把控的问题。

除了对AI答案的准确性和完整性以及内容真伪无法判断外，学生也担心过度依赖AI丧失自主思考能力，陷入“无AI无法完成任务”的困境。谭浩弘坦言，过度依赖AI让自己丧失了思考过程中的“cognitive friction（认知阻力）”，“但脱离AI后，我发现没有它根本做不了这些事。”

探索AI高效使用妙招

如何让技术真正服务于学习成长？学生们也在交流中分享了自己对AI的使用方法。

谭浩弘改变了与AI的互动模式：“我会叫它给我一些引导性问题，而不是直接给我答案。”张祎凡也尝试将AI当作深度对话伙伴，“通过和它对话的方式，不断讨论、反驳，尝试像数学家、物理学家一样思考”。钟钰琪则从教育本质出发，提出“AI可以成为‘居家的哲学导师’，通过不断讨论辩论，培养我们的批判性思考，帮我们寻找内心的真理，让AI服务于以人为本的教育本质。”

教师们的实践探索与学生想法不谋而合。论坛举行期间，多场专家和教师的圆桌对谈也分享了观点和看法。苏州工业园区星湾学校教师钟天琪通过AI设计刁钻问题，激发学生思考：“我让Deepseek针对《草船借箭》提出刁钻问题，比如‘诸葛亮这么聪明，为什么最终失败’，再让AI以‘只质疑不直接给答案’的方式与学生对话。”通过刻意增加认知阻力，倒逼学生主动翻书、深入思考，解决AI导致学习“无阻力、无顿悟”的问题，让智慧得以生长。

香港赛马会万钧毅智书院张琳老师强调：“AI可以帮我们省力省时，但不能省脑筋。”她分享了学校的实践案例：“我们带毕业生开展‘如何让学校更好玩’的实践项目，学生借助AI梳理问题、突破技术门槛，最终设计出走廊跑步机等30组创意方案。AI放大了学生的想法，但整体思路和实践仍需学生主导。”

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