自2020年以国家级优秀教学成果推广应用为契机启动作业设计改革以来，福州市鼓楼区历时五年深耕实践，以告别“拿来主义”、赋能师生成长为核心的“作业设计”探索持续引发全国关注。

日前，这一改革不仅获得《人民教育》《中国基础教育》的肯定，其经验更入选基础教育国家级优秀教学成果推广应用典型经验汇编，为新时代基础教育高质量发展提供了可复制、可推广的 “鼓楼方案”。

不再将就 体验焕新

“以前用《优化设计》，基础薄弱的孩子对着难题发呆，学有余力的孩子却觉得‘提不起兴趣’。” 鼓楼区实验小学的数学老师余奋征回忆起改革前的教学场景，仍然记忆犹新。

这样的困境并非学校个例，鼓楼区教师进修学校副校长叶育新，在接受记者采访时指出这一核心问题：那时作业供给普遍依赖“教研员统一编印试卷+书商推销教辅”的“拿来主义”模式，“大水漫灌”式的统一作业难以适配学生个性化学情，最终让一线教学陷入“基础生跟不上、尖子生吃不饱”的两难困境。

改变的契机出现在2020年——鼓楼区启动国家级优秀教学成果推广应用试点，由叶育新主导引入上海市教委教研室副主任王月芬的作业设计成果，明确提出“双重针对性”改革原则，要求作业贴合不同学生群体学情，又要紧扣教材重难点。作为全区10所试点中心校之一，鼓楼区实验小学，选派骨干教师全程参与区域组织的16场专项培训，不断打磨自身作业设计能力，最终形成ABC分层周练模式。

“A 练聚焦基础计算，确保全体学生吃透核心知识点；B 练强化思维训练，适配中等水平学生能力进阶；C 练侧重拓展创新，为学有余力的尖子生提供挑战空间。”余奋征解释，这种“量体裁衣”适配理念精准落地，“老师可根据学生水平自主选择习题，彻底告别了‘一刀切’式作业带来的尴尬。”

2024 年，鼓楼区推出“鼓教通”云平台，作业设计迈入3.0智慧阶段。智慧平台的加入让适配更精准，据鼓楼区教师进修学校教研室主任金亮描述，该平台承担着“数据采集、靶向训练”的核心功能。如今，学生用智能笔完成作业后，题目数据自动上传，教师端能清晰地看到每个学生的错题和知识盲点。“第一节课教完的知识点，布置对应的分层作业，第二节课就能针对性讲解难点，已经掌握的内容不再重复，课堂效率大幅提升。”

家长的角色转变更能体现改革温度。“以前王钧妍每天面对大量重复抄写和计算题，常常写到晚上九、十点，对学习也渐渐产生出抵触情绪。” 王钧妍的父亲说，现在通过平台，孩子的错题可以一键导入下载，知识薄弱点也一目了然。“我们从‘监工’变成了‘施工’，辅导更有方向，亲子关系也愈发和谐。”

解码兴趣 自带高光

“刚听说作业改革，我心里犯嘀咕：语文的根本是字词过关，花样多了会不会华而不实？” 教龄32年的林则徐小学语文教师施友玲，回忆起改革初期的心态。1990年参加工作的她，最初的语文作业离不开“抄写课文、听写词语”。作业多是旧题，脱离学情，只是知识的不断重复。

这份顾虑，在一次次的实践中逐渐打消。最初的转变来自一次“爱国情怀”单元的教学。施友玲放弃了传统教学：让学生自主查找近现代爱国人士资料，通过摘抄、手抄报、谈感悟等形式内化情感。“有孩子为了了解林则徐的事迹，自己去翻《林则徐全集》，这种主动学习比被动接受的效果好了很多。”

作业内容创新之外，技术赋能也让改革向高效化迈进。作为鼓楼区首批试用AI作文批改的学校，林则徐小学构建起“AI初评+教师人文点评”的双师模式。“AI先初步辨别字词错误、梳理文章结构。”施友玲举例，“以前改 55 本作文经常熬到半夜，现在能抽时间面批面改，给孩子针对性指导。”对于优秀学生，老师则会重点引导创造性思维，“AI 能提供词语拓展建议，但真正的创作灵感，终究来自孩子的生活观察与内心感悟。”

如果说分层作业和 AI 赋能解决了“因材施教”的精准性问题，那跨学科实践作业则让语文学习更具鲜活生命力。施友玲以《纸的发明》课文为起点设计跨学科作业，带领学生走进严复瀚墨馆，亲身参与捣浆、抄纸等传统造纸工序。研学归来后，学生在科学课上复刻造纸原理与步骤，在美术课上用自制纸张创作工艺品，在语文课上梳理见闻。五年级学生赵璟阅回忆：“亲手做过，再读课文里的造纸步骤，一下子就懂了。”现在的她不仅掌握了造纸流程，了解了蔡伦改进造纸术的历史背景，甚至能说出闽都传统工艺与纸的关联。

打破“卡点” 跨“科”联动

“以前英语作业就是抄写单词、做习题，学生说‘英语除了考试没啥用’。”自鼓楼区以“培训+试点+比赛”的组合拳推进作业设计改革以来，王丹所在的屏西小学被纳入首批试点校。“鼓楼区教师进修学校副校长叶育新强调，作业设计是教师专业能力的核心组成部分，我们跟着作业设计脉络逐步成长，从单一习题设计到跨学科作业整合，思路越来越清晰。” 王丹介绍，区域搭建的三级教研体系提供了关键支撑，“教育集团会搭建资源共享桥梁，推动优质经验流动，我们设计跨学科作业时，能随时咨询美术、音乐学科老师，有效打破学科间的壁垒。”

针对六年级“梦想职业”单元，王丹牵头教师团队设计跨学科项目，让学生根据兴趣自主选择：音乐特长的改英语歌词，美术好的用粘土做职业形象，逻辑清晰的做调查画数学图表。“作业设计要兼顾创意和可操作性，最短3分钟就能完成。”

学生陈睿荣的成长在作业设计的改革中格外明显。性格活泼的他，此前英语成绩一直很稳定。在一次特色作业设计活动中，他主动选择英文歌词改编任务，完成后录制视频分享至班级群，收获同学们一致好评。如今升入初中的陈睿荣，英语学习热情愈发高涨：在课堂上表现更为积极主动，还主动报名参加英语配音比赛，直言“英语能用来唱歌，太酷了”。王妈妈反馈，现在孩子回家第一件事就是复习英语，还会主动教弟弟唱自己改编的英文歌。

借助“鼓教通”平台，教师可在线上编排试题、收集数据。截至目前，“鼓教通”平台已汇聚优质教学资源超230万份，采集课堂行为数据逾20万条，沉淀学生错题数据262.5万道，为精准教学。这场始于 2020 年的探索，用事实证明：好的作业改革最终的落脚点，永远是“以学生为中心”—— 让作业不再是负担，助力孩子成长发光。